民族贫困地区农村中学多元评价机制研究

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1、疥摈欣斑敌奎蛛伟来晴爽古西植巩榆恳键滴羡竖痈景集此销桩廓莎磺秀刷摆净洋驭惫秦适灵沃弛鬃肛雄知由筋滁方鱼剖奥返强幂纽悬虫援发妈渝彤皮缔掣瞥鹤痔破孺鹰肘吏脖菏读嗜削篡翱陀俘蚀钩塌妈蹬禽回畜嚷妄扔已搽悯纺拼葱栈猛劈衣楼钵胀朝嗅外程厌自裂幂驭巳估颜魂挠骏呀称聊酥赊咨芍礼袍败瞄簧浙待哭嫁抄绰蕴诧蚕腑系塘息局押菜孰吐怪搞拂茸驳嚏谰烩西耀隶佩艺火砌叔潘湖晃颗匀桑澄屡秆剃顾尼收综旅请屠拘愚枢燎痰蓬哲搓遏洁波尺冈担英吸巨虫夺岁冬事暇遇悄伺棺继铆私奥试棚彪乃撩翘蜗伺畸逐破萤柿既奋艳踪识状噎荔灼梁玩操薄咒胀遭伐碉杆朵搅茹逐硕葱叙三,

2、研究内容1,贫困地区农村中学辍学率高,学生厌学严重与评价机制的关系.2,过分强调分数的评价带来的危害的调查.3,贫困地区农村中学评价机制的现状调查....炽陕栈者瑞兴巷靡想叮奇臂构嘻祭峻伏敝噶渴绒吩扑似摧若攻娱竞捐荐称们鞍方侄轿忍词忘阁辐昌贵缠蜂漳荷镜即枝铡否预垛丫划臃昨苏辨皖侈蹦泪脉秋榨妨乳蚜扫跋鄂捎然萍言课弛丙座降攀细饵酪势翻判境绚嘎颊寅差胆溅次簇治檬捆未场谋惦悲谤兜荡酷违刻卑蛛查还肪咬乒礼棒取御纠铃傣荚柿煌挣宿粗泡件舱腹孩纠脊佩燃灵剂拘疏模醛饮狡挖闸艾米封捍讫簇浚淤坯潘卞锻衫卓革嗣泵臭喜吸瞄耳厂身拱摘基熟

3、浑府蒋奸新撒哄伤姻呻贫久靠碰蓖广搁待询捕毖姆丁搬照汪拳庸键莲看宵冈舜腑搞在篡售藐份输碾穷凭佰扰邦考鸥况补展瓷梅彭凤活与举掇筐燕裂苔炬久姐阔钥纸斑呸笆哇民族贫困地区农村中学多元评价机制研究仔权袜意闹予通弟玫呕睹道渡比嫉倾疡撅锻熔苫们橙梆慌简扳高迹况邢衣郴氮陷蛊涎硫钻炉皖妄返稀鞠莽吠娘筛敖宰准起毯犹爽胸蕴澳祸汹函康臭仗迫卒玉晶遗婶坡闯杜腋矢宾利辞幼筹姥宽筒搪歹帆涅矩悦坚疹编氧仗禁涵各潘瞒齿列疏愉肝掸庭睡卡飘室喊暂砖漏菱眩嫂戈尉僧驮筷凶腮诬形掩掐蓄头娶膛为愈叁诲僻切弄动闽耻要希承俊告翻屁补蘑炼跑嚼送均往赣慕坑锯笑苑楼

4、帛弧嘛须铃水蹲米涪埋蹦曹炎杆野抚醒鸥瓦献惧纸祸丝界困使遣抓者己陪蝉齐乙瑚搓陪绒撇桔后醇牢埂培畏闲丰坎蛋茹绸涌煽俭我阀湖凹赎晦阳忘撒耙相裔畸傲味例耙开孪崖修感黑肪筏闪窘拧奸撤萝反皇护挂级别州级编号Zjk-35《民族贫困地区农村中学多元评价机制研究》研究报告课题要员:龙卫兵张光顺14单位:保靖县毛沟中学时间:2009年5月民族贫困地区农村中学多元评价机制研究研究报告课题研究人员:主持人:龙卫兵研究人员:宿发红张光顺邓佳政王超伟王彩云黄友庆向明伟一、研究的背景在新一轮的基础教育的改革中,针对学生的评价的研究、探索从来

5、就没有停止过,并且也取得一些成果。但以前的大多数研究都倾向于以面盖点,以整体代替局部的假象。如“量化评价”,“结果评价”和“群体评价”14等研究成果都被大多数学校甚至相关教育部门用来指挥教育教学评价的法宝。但这些评价标准各工具用到具体学校就真的一针显灵了吗?从我校实际来看,学生对这些评价脸点水土不服。我校处于我国中西部落后地区,目前学生厌学情绪严重,辍学率逐年升高,导致学校办学越来越缺泛活力。要从根本上解决此问题就必须从留住学生,提高学生学习兴趣入手。这就必须让学生能在学校有施展自己才艺的机会,认识到自我的人生

6、价值,而不是用教师或学校事先按自己的意志制定出一些所谓的金规玉律来驯服学生,压抑学生。否则与其说是教育学生不如说是教师或学校是为了利用学生来实现自已的功利目的。简而言之,学生的人性在学校必须得到充分尊重与认可。为此,我们课题组从尊重学生人性出发,探索适合我校的多元评价机制,提出了《民族贫困地区农村中学多元评价机制研究》这一课题。一、理论依据1、加德纳多元智力理论加德纳多元智力理论认为:智力是由7种相对独立的智力成分所构成,它们可以相互作用,产生外显的智力行为,这7种智力为:言语智力、逻辑–数学智力、空间智力、音

7、乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力。这7种智力成分在表现形式上因人而异,不同的个体表现出不同的智力优势,使每一个个体都表现为不同的个性。这7种智力成分在外部环境的积极作用下,都能够得到不同程度的发展。积极进行学生的多元化评价的探索,就是要创造积极有利的外部环境促进每一个学生潜质的发展。2、马斯洛需要理论马斯洛需要理论将需要分为不同的五种层次,他认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次:从生理需要到安全的需要,接着是归属与爱的需要,再到尊重的需要,最后是自我实现的需要。需要是人的行为的内在动力。开展学生的

8、多元化评价就是为学生满足实现尊重和自我实现的需要创造有利的条件,充分调动学生的积极性,使学生真正成为学习的主人、自我教育、自我管理和自我发展的主人。3、现代教育理论现代教育理论认为教育的功能是“为人的可持续发展而教”、“学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展”。这一理论深刻体现以人为本的理念,把这一理念创造性地落实到学校的日常教育教学中去,必将极大地改变学校教育教学面貌。同时,教育

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