数控专业模块化课程改革调研报告

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1、数控专业模块化课程改革调研报告数控技术是数字程序控制数控机械实现自动工作的技术。它广泛用于机械制造和自动化领域，较好地解决多品种、小批量和复杂零件加工以及生产过程自动化问题。随着计算机、自动控制技术的飞速发展，数控技术已广泛地应用于数控机床、机器人以及各类机电一体化设备上。同时，社会经济的飞速发展，对数控装置和数控机械要求在理论和应用方面有迅速的发展和提高。中职学校作为生产一线人才的培养基地，应针对数控专业的发展方向与企业对数控人才的要求、面针对新技术、新工艺的不断出现，及时合理的调整教学计划，快速高效地

2、为现代社会培养高质量的数控技术人才。我校数控专业是新成立的专业，教学经验不足，为了快速高效为现代社会培养高质量的数控人才，我们对用人企业、职业院校、专业教师、学生进行了调研。一、 调研活动的开展情况（一）对企业的调研：从2007年月1月起我们对沿海及我县的企业进行了调研，调研方向主要为：1、企业现有数控装备构成2、企业数控人才现状3、企业当前及未来数控人才结构4、企业对数控人才要求5、数控专业中职学生在企业的就业情况44二、企业使用的数控设备情况三、我校数控专业教学的现状与问题四、对我校数控人才培养的几点

3、建议（1）企业现有数控装备构成调查企业现有数控装备构成高档型普及型经济型30.40%34.95%35.15%（2）企业数控人才现状的调查数控人才来源从学校应届毕业生招聘从社会招聘企业自行培养48.3%15.44%36.26%学历状况本科以上本科专科中专及以下1.0%8.58%31.25%59.16%工作岗位类型数控编程系统维修机床操作以上均能从事12.6%12.44%70.13%4.83%（3）企业当前及未来数控人才结构调查数控编程系统维修机床操作以上均能从事19.20%10.83%65.28%3.52%

4、44企业当前数控人才结构企业未来数控人才结构20.59%18.76%51.00%15.02%（4）企业对数控人才要求的调查1．金领层(数控通才)精通数控编程员、数控操作技工和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面广，能自行完成数控系统的选型、数控机床机械结构设计和电气系统的设计、安装、调试和维修，独立完成机床的数控化改造。适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。数控通才是企业的抢手人才，其待遇很高。数控通才应具有较高的专业理论水平和丰富的实

5、践经验，适合本科、高职学院组织培养，且经过特殊的现场实训和名师指导，促其成才。2．灰领层(1)数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握二维CAD／CAM软件如UG、ProE等，熟练掌握数控手工和自动编程技术。数控编程员应具有较强的软件：应用能力，适合高职、本科学院组织培养。适合作为丁厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎，待遇也较高。44(2)数控机床维护人员：熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构，掌握数控机床的操作与编程

6、，能进行PLC和参数设置。清楚数控机床的机械结构和机电联调。精通数控机床的机械和电气维修。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。适合具有数控培训基地的高职学校组织培养。3．蓝领层数控机床操作技工：精通机械加工和数控加工的工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维修。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。主要由中职学校组

7、织培养。（5）数控专业中职学生在企业的就业情况调查在珠三角一带，用人单位很希望新招的学生能够只是经过较短期培训，甚至能不必培训就能上岗。但实际上在传统教学模式下培养出来的学生，大多需要三个月以上到十个月之间的试用期，明明招的是本专业的毕业生，但到了工厂后却是许多工作都干不了，有的是只会说，不会干；有的是只会干一点，导致一个完整的工作根本就不能交给这些学生做。（二） 对职业院校的调研从2007年月1月起我们对部分珠三角的中等职业进行了调研，调研方向主要为借鉴经验。44通过与几间中等职业学校的交流，一致认为现

8、在的职业院校沿袭的是传统普高院校的教学模式，重理论、轻实践，重基础、轻技能，理论教学及实操训练均与实际应用严重脱节，是比较显著的一个特点。而所使用的教材，几乎就是普高院校教材的移植版。这一点，已成为了制约中职学生进一步提高学习效率、提高实际能力和自身素质的重要因素，也是中等职业学校自身发展的一个瓶颈。因此，有关课程改革与教材建设的呼声在高职中职院校中越来越响，近年来，职业课程改革，主要是采用模块化课程，已是高职学院的范围内取得