广东实验中学新课程改革实验工作汇报

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1、大胆实践，勇于创新，初见成效——广东实验中学新课程改革实验工作汇报广东实验中学，作为国家新一轮课程改革的省级样本学校，秉承教育实验和教学改革的优良传统，深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《普通高中课程方案（实验）和学科课程标准(实验)》，在总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上，结合我校实际，本着全面提高素质教育水平，实现我校教育教学质量的跨越式发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础的目的，从2004年9月起，科学规划并全面实施普通高中新课程，经过两个学段的实验探索，取

2、得了一些成效。具体做法如下：一、整合资源，提高认识，提前“入境”。1．整理已有成果，增强迎接课改信心。作为广东省最老牌的实验中学，我校长期致力于教育实验和教学改革，曾经在学制改革试验、教材教法试验等方面，大胆实践，取得过丰硕的成果。最近几年，学校先后完成了“素质教育与综合考试改革”、“语文自学辅导教学实验”、“走进广州大课堂”等多项在省内外颇有影响的实验改革项目，并先后荣获广东省第二届、第三届、第四届普通教育教学成果一等奖、一等奖和二等奖。截至2004年9月，我校在初中实施新课程改革已进入第三个年头，还有一批国家级、省级和市级科研课题还在进

3、行实验之中，例如属国家级课题的“网络环境下语文教与学的有效性研究”、“专题学习网站开发和应用的有效性研究”、“信息技术与学科课程整合的分层研究”、“学生体育与健康学习成绩评价的研究”等。上述实验成果以及正在进行的课题研究，无论是在实践指导，还是在理念意识上，都与高中新课程实验的很多方面的要求不谋而合。例如语文科的“语文自学辅导教学实验”和“网络环境下语文教与学的有效性研究”，其鼓励并要求学生自主学习、自主探究、合作交流以及养成分析问题、解决问题的能力的研究目的，显然与新课程标准的要求是吻合的；又如，从上个世纪80年代就开展的“素质教育与综合

4、考试改革”以及正在进行的“创新式教育模式的发展性评价研究”，在探索多方位、多角度评价、考核学生等方面，已经提前迈开了改革实验的步伐。为了迎接新课程实验，学校通过组织教师整理、重温有关的成果和理论知识，从而使广大教师（尤其是高中教师），对新课程不会产生太大的距离感、陌生感。2．广纳各方良才，完善师资队伍建设。8教师是新课程实验的主力军，优良的师资队伍是新课程实施的保证。新课程实验对教师的素质提出了更高的要求，为此，我们注重引进具有综合素质的优秀师资。2003年底开始，为了适应新一届高中的扩招和即将开始的新课程实验，我校不仅继续从全国重点、名牌

5、师范院校招收了一批优秀本科、硕士毕业生，而且还从综合类大学如中山大学、暨南大学等招聘了一批优秀硕士生，为开设新的教学模块及指导学生研究性学习奠定了坚实基础，例如新课程中的“通用技术”，就由两位硕士生担纲开设。3．全员培训学习，强化走进课改意识。开展高中新课程改革实验，必须首先全员加强学习，结合学校实际和课程改革经验，在转变观念上狠下工夫。确立正确的人才观、质量观和学习观，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中。各学科组织老师认真学习各科课程标准及有关学习材料，学习、讨论“老师应如何应对新课程的挑战”，不能凭老经验来教学，要

6、领会新课程的思想，并在实践工作中不断学习、不断思考、不断创造。同时，做好教学管理人员和新课程教师的培训，作为继续教育的核心内容。培训方式上，既搞短期的岗前培训，又搞持续的全程培训；既借助广东省教育厅基础教育处、广东省教育厅教研室、广州市教研室和华南师范大学、广东教育学院等外部力量，邀请专家开设系列讲座，进行培训；又进行校内教师间的交流、对话和研讨。边培训，边实验，边研究，还进行以学习领域为单位的教师学习培训。我校先后分批派出校长、教学主任、科组长、各个学科的骨干教师参加教育部组织的国家级课程培训，教学管理人员和全体高一教师在假期中参加了省教

7、育厅组织的通识培训及学科培训。开学前夕，为进一步统一认识，结合学校开课情况，由校长及教学处主任对全体高一教师进行新课程实施校本培训，确保了新课程顺利实施。此外，我校部分骨干教师参与了新课程标准的制定与教材的编写，他们对新课程理念的充分理解，对我校的课改实验起到了指导和带动作用。二、科学规划，措施得当，管理到位。1．建立指导课改的组织机构为顺利实施新课程改革，我校成立了由校长任组长的“广东实验中学课程改革实验领导小组”；成立了由校长任主任，一批特级教师与教学骨干任委员的“广东实验中学学术委员会”；成立了由高校课程专家、学科专家等组成的“广东实

8、验中学课程改革实验顾问委员会”。另外，学校还成立了校本教研领导小组、校本课程开发小组、研究性学习指导小组等有利于开展新课程改革实验的专门机构。2．制定学校新课程实施方案8编制科学