五年级下《早》教案

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1、苏教版小学语文五年级下册4、早一、教学目标：1．正确认读、书写本课生字词，积累文中的重点词语，结合上下文推想文中词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意，学习本文“以花喻人”的写作方法。3.联系课文内容，理解文中重点词句，通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。二、教学重、难点：1.学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的全面、巧妙。2.引导学生细细品味课文中蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，学习鲁迅“时时早，事事早”的优秀品质。三、教学评价设计：1.运用录像、课件激发学

2、生的学习兴趣，让学生了解有关三味书屋的信息。2.采用朗读、默读、速读、标记、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体会作者的用词。3.指导学生抓住描写梅花香味、颜色、品格的词语，在字里行间体会作者描写梅花的用意，学习鲁迅先生的优秀品质。4.通过方位词语学习和借鉴作者有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，尝试自己写作。5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教法、学法教法：注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练、说等方法学习课文；学法：朗读为主，以朗读促感悟，读和悟有机结合。

3、五、教学准备学生：查阅资料，朗读课文，完成预习单教师：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。六、教学课时：2课时七、教学设计：第一课时一、激趣导入1.这节课我们首先来观看一段录像，他将带着我们一起到鲁迅当年的学校进行一次旅游。这就是我们今天所要学习的第四课(板书课题):早2.课件简介三味书屋：三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，位于都昌坊口11号。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。3.刚才我们通过录像和图片了解了三味书屋，那古老的房子，陈旧的书桌仿佛在向我们悄悄

4、地述说着自己当年的辉煌，下面就让我们跟随作家吴伯箫到三味书屋去走一遭，了解一下在他的笔下三味书屋是什么样子的。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10then

5、ormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations【设计意图：通过观看录像，让同学们对三味书屋进行直观了解，激发学生的兴趣，提高上课的注意力，激发同学们学习的主动性。】二、初读课文，整体感知1．检查预习单，了解学生预习情况A课件出示生字点名学生朗读,纠正学生读错的字音。(其中“寿”是翘舌音，“哪”是多音字。)B指导写字：重点指导“酿”右半部分是“酉”，不要写成“西”，“蔬”“为上下结构，注意下面的“疏”不要漏了笔画，“瓣”笔画较多，中间部分是“瓜”

6、注意笔顺：由左向右。C点名同学朗读预习单出示句子，提醒同学们：朗读时注意顿号的停顿比词语长，比逗号短。D自由朗读课文。要求学生读准字音、读通句子，朗读时有疑问可以举手让老师指导。2.指名同学大声朗读课文A提出听读要求：其他同学认真听的同时，注意他们有没有读错的字音、词语，读破的句子B读后由听读的同学纠正朗读时的错误C教师对学生的朗读进行评价。3.默读课文，试给课文分段。A同桌讨论。B集体交流。①课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么？（按访问三味书屋的顺序）。分段及段落大意：第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第2—4自然段）：三

7、味书屋的陈设。第三段（第5—8自然段）：由蜡梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。②用简洁的话概括课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园的蜡梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。）4、分段有感情朗读课文。【设计意图：通过读、写生字词语以及运用多种方式朗读课文，引导同学们熟悉课文内容，概括文章段意，学生会对三味书屋有一个整体印象，能较好地引导学生理解本文。】三、竞聘导游，感知课文1.我相信现在大家已对三味书屋有了较为全面的了解，如果你现在到绍兴去竞聘三味书屋的导游，你会怎样给游客介绍呢？A学生试着说给自己的同位听B找一到二

8、名同学介绍给全班同学听，（教师注意点拨：a.适当运用导游用词。b.