2013年苏教版语文五下《早》word教案1

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：（1）、初读课文，了解课文大意。（2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）、自学课文，思考课后的问题。（4）、让学生提出自学中遇到的问题。一、教学课题教养方面：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树

2、立起珍惜时间的观念。教育方面：1、培养学生珍惜时间的良好习惯。2、感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。二、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学五年级课文《早》是苏教版语文下册第4课。这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上的“早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学重点是让学生学会有感情地朗读课文，解决本课生字，并理解由生字组成的词语。教学难点是结合

3、课文内容，体会作者写梅花的用意，通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学准备：挂图、投影仪、录音机三、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟鲁迅精神，学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。我还利用小组合作，通过自主探究法，小组交流说说作者为什么要写梅花，并能按方位顺序，对照插图介绍三味书屋的陈设。

4、一、教学过程：（一）、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：4、早2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？鲁迅简介【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/2004.htm5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。录音机播放课文第3、4、5自然段：2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了

5、什么？4、汇报自己在读文过程中不懂的地方。5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。五、指导书写生字：　　1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　2、引导评价，适当范写。　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。六、作业　　1．抄写生字词　　2．练读课文第二课时教学目的1．继续学习课文第二段。2．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。教学准备投影文字、挂图教学过程一、复习导入二、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般

6、都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）四、精读课文，品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：A、学生汇报第五节的内容：a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？c、自由练读，指名读，范读、齐读。d、这么美的文字，你愿意记在自

7、己的心里吗？e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？B、学生汇报第六节：a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受？c、指导朗读最后一句话。d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？e、交流、讨论。f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：借花喻人的写法，一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。五、联系实际，深化“早”1、师小结过渡，并引读最后一节。2、“东风第一枝”指的是什么？3、学到这儿，你最想说什么？六、图文对照，联系“早”1、再读课文，了解