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时间:2018-09-14
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1、10270B8421100学校代码:分类号:.6学号:22073博士学位论文自我烕胁刺激的注意加工学院:教育学院专业:发展与教育心理学研究方向:自我认知与发展研究生姓名:徐欣颖指导教师:高湘萍教授018年5月完成日期:2摘要上海师范大学博士学位论文摘要威胁通常是激发个体紧张、焦虑、恐惧、被伤害感等负性情绪的社会性-刺激lfthreat)是指当,威胁感是个体产生各种反应的内部动力。自我威胁(se个体的良好形象被质疑、反驳
2、、责难、嘲弄、挑战或处于危险之境时产生对自。我概念的威胁从早期行为科学研究开始,许多认知、情绪和行为现象都被认"威胁”为是人类抵御各种以保护自我的努力。从弗洛伊德早期的观点即自我协调本我与超我的能力到现代社会心理学家试图理解自我威胁对人们情绪、自我形象和社会互动的影响,许多研宄者都认为对自我的威胁在很多方面影响了人们的行为。已有研宄发现,自我概念威胁启动激发个体寻求社会联系,更谨慎于目标任务,,对负性特质词反应更慢并且会抑制自我面孔识别优势。然而,前人研宄多使用问卷调查和社
3、会计量等方法从认知层面收集自我概念受威胁之后个体的行为、态度等指标,引发自我威胁感的启动刺激如负性人格语词、导一性师面孔等缺乏自我唯,并且少有对自我威胁刺激注意加工特点的系统研。宄,本研宄以自我扭曲面孔为刺激材料,弓针对上述问题丨发个体的自我威胁感,,从注意的空间维度和时间间隔两个方面结合人际情境与工作记忆任务两种调节,系统研宄自我威胁刺激的注意加工特点,拓展了感知自我研究的内涵和外延。自我接纳是指个体对自我及其一切特征采取一种积极的态度,简言之就是能一种态度欣然接受现
4、实自我的,不因自我存在的某些缺陷、失误而自卑,是个体心理健康的一项指标。科学的进化论对个体的自我接纳有着重要的理论依据,认为自我接纳是人类在解决生存和繁殖问题的过程中演化形成的。那么,自我接纳宄竟是如何产生的?本研宄试图从社会认知的层面,以个体对环境的适应性加工为视角,将自我威胁刺激作为反应目标,通过对自我威胁刺激的注意加工特点,探讨自我接纳的产生过程,从而指导临床实践,矫正临床个体由自我威胁带来的认知与行为偏差。-靶子范式和点探测范式探讨自我威胁刺本研究在注意的空间维
5、度,以线索,激在环境刺激和人际情境两种环境线索条件下的注意加工特点;以快速序列视觉呈现范式探讨自我威胁刺激在时间维度上的注意加工特点、;分别设置高低工作一记忆负荷与内容致性判断的不同类型工作记忆任务索-、空间方位,通过线靶子范式考察工作记忆条件对自我威胁刺激返回抑制的影响。I上海师范大学博士学位论文摘要结果发现,相比自我中性刺激,自我威胁刺激的注意加工在注意的空间维度主要表现为线索位置的注意把持和靶子位置的注意抢夺,在陌生他人情境下产生注意偏向,在时间维度上注意抢夺
6、不力,并且受到工作记忆负荷与类型的调节。具体研宄结论如下:(1)自我威胁刺激的注意加工特点在注意的空间维度主要体现在线索位置的注意把持与靶子位置的注意抢夺上。线索位置的自我威胁刺激显著削弱了抑制标签的作用,从而调节对环境刺激的后续搜索和注意偏向,使返回抑制量显著减少;靶子位置的自我威胁刺激有力地抢夺注意,使目标刺激变得凸显严峻,易于引发个体的注意偏向,从而解除IOR空间注意对线索化位置的抑制。线索位置和靶子位置同为自我威胁刺激时,环境线索与目标刺激均凸显严峻,使对自我扭曲面
7、孔为目标刺激时的反应时显著最快,,并且仍然产生显著的返回抑制效应说明为了完成对自我威胁刺激作为目标刺激的反应任务,被试能够对环境线索中的自我威胁刺激打上抑制标签,从而将注意资源投入到对目标刺激的搜索中,体现了自我接纳在对目标刺激反应过程中的作用。另外,点探测范式的结果发现,自我威胁刺激在陌生他人情境下才表现出显著的注意偏向,而自我中性刺激在两种情境下均表现出显著的注意偏向,推测对自我威胁刺激的注意偏向激发了个体的自我保护动机。(2)自我威胁刺激的注意加工特点在注意的时间
8、间隔上主要体现为相比自我中性刺激而言的注意抢夺不力。在注意的时间间隔上,快速序列视觉呈现范式中,T2位置的自我威胁刺激与自我中性刺激相比,不具备显著的注意抢夺能力;T1位置的自我中性与自我威胁刺激注意把持能力差异不显著。(3)工作记忆负荷对自我威胁刺激注意加工的影响主要表现为:高工作记忆负荷条件下,,自我威胁刺激为靶子时的反应时显著最慢体现了对自我威胁刺激的注意把持。在注意的中期N2、N250成分忽略任务无关的靶子面孔身份信息
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