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1、课时教学流程课题第七课个人收入分配第一节按劳分配为主体、多种分配方式并存教学环节教学主体内容学生活动导入新课教师设问：同学们,有个问题请教大家：老师的收入有2个,财政拨付的工资、银行存款利息。你家的收入来源有哪些呢?教师总结：每位同学的家庭收入来源都不尽一致,说明收入来源多样化,分配方式多样化。为什么呢?师生共答：归根于社会分配制度的合理性。教师设问：蛋糕理论：如果把社会财富比作一块大蛋糕,把蛋糕做大(即发展经济、增加财富)固然重要,但蛋糕切好同样值得重视,分配制度的好坏,直接影响群众的切身利益、积极性、创造性的发挥。那么,我国当前的分配制度是什么?为什么?教师板书：第一节按劳分配
2、为主体、多种分配方式并存学生思考回答1.工资、奖金2.买国债、炒股3.种地卖粮、卖菜4.跑小巴(运输)5.杂货店、理发店……学生阅读作答略讲授新课一、按劳分配为主体1.是什么?①含义：社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。②内容.要求：以劳动量为尺度。多劳多得、少劳少得③地位：主体地位。④适用范围：公有制经济(国企、集体经济、混合经济中的国有成分和集体成分)。练习:判断下列分配是否属按劳分配?①矿务局工资、年终奖②买国债③种地卖粮④个体户⑤某国有控股公司的技术付薪水⑥私企工人薪水学生阅读课本回答学生判断第2页太原市第六十五中学校教学环节教学主体内容学生活动讲授新课教师评价：
3、①、③、⑤的收入符合题意。①属于国企③土地属国家、集体所有,公有经济.⑤属混合所有制经济中的国有性质经济。知识误区：矿务局工人工资3000元/月,山纺工人工资600元/月,同为国企职工,收入为何差异?按劳分配不应同工同酬吗?师生共结：①按劳分配≠同工同酬②市场经济中,不同行业效益不同,劳动报酬不同,与企业效益有关。2.为什么—实行按劳分配的必然性。教师分析：①由我国现实的经济条件决定.前提——生产资料公有制其主体地位决定按劳分配为主体。物质基础—生产力发展水平与我国先进的社会化大生产相适应。直接原因—当前人们劳动的性质、特点,各尽所能,条件不同②利于充分调动劳动者的积极性、创造性,
4、促进生产发展,体现劳动者共同劳动,平均分配的社会地位与劳动数量、质量直接联系,激发劳动积极性.二、多种分配方式并存展示资料：张宇同学一家人的收入父：某国企总工程师,月工资6000元,年终奖10000元,所发明的一项技术专利入股后股息20000元。母：一外企会计,月薪8000元,08年炒股获利3万元。姑姑：经营一杂货店,年收入50000元。大叔：在农村承包土地种菜,兼营蔬菜收购运输,年收入可达60000元。二叔：投资15万元与人合资经营一服装厂,交税后净收入8万元。学生讨论.回答因为效益不同学生阅读课文学生讨论分析1.属于按劳分配方式①父亲工资、奖金②大叔种菜、卖菜2.属于个体劳动收
5、入①姑姑杂货店收入②大叔收购运输第3页太原市第六十五中学校教学环节教学主体内容学生活动讲授新课问：1.分析张宇一家按什么方式取得收入?2.材料反映我国目前收入分配方式有何特点?师生共结：1.我国目前存在多种分配方式,包括：①按劳分配②按个体劳动的劳动成果分配特点：a.生产资料个人私有、独立从事生产经营活动b.个体劳动收入=投资收益+风险收入+劳动所得-成本-税收c.个体劳动者是投资者、经营者、劳动者d.合法收入受保护.③按生产要素分配问：从上述事例中可看出生产要素有哪些?按这些要素分配的表现是什么?(即哪种情况下的分配属于不同要素分配?)a.劳动力要素：如外企工作、私营工作、混合所
6、有制中明显的私有性质企业中工作。b.技术信息：科技工作者、信息工作者提供技术信息所获得的收入(如技术入股…)c.知识要素：出版专著、论文获奖、写小说等。d.资本要素：租房的租金、出租土地、级差地租问：如果不允许这些生产要素参与分配,会怎样?积极性受打击,生产不能持续增长.；资源不能充分利用,经济发展受阻.；市场上产品、服务品种少,数量不足,人民生活受影响.。结论：允许、鼓励按生产要素分配意义重大。3.属于按生产要素分配①父亲技术入股所获的股息②母亲外企薪水、炒股获利③二叔投资办厂经营所得注：按劳动成果分配≠按劳分配学生思考回答略学生思考讨论略第4页太原市第六十五中学校教学环节教学主
7、体内容学生活动讲授新课2.按生产要素分配的必要性师生共结：①由所有制结构决定,多种所有制经济共同发展决定多种分配方式并存。②市场经济发展的客观要求,利于调动一切积极性,充分利用资源,创造社会财富,推动经济发展,造福人民。③是对各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认,体现国家对公民权利的尊重、对劳动、知识、人才、创造的尊重。三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存的客观必然性1.生产力决定生产关系,这种分配制度与我国现阶段生产力水平相适应。2.生产决定分配,生产资料
