幸福是什么教学设计(陈天顺)

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1、《幸福是什么》教学设计——印江实验学校陈天顺人教版小学语文上册第十课《幸福是什么》教学设计《幸福是什么》教学设计印江实验学校陈天顺教材分析：《幸福是什么》是人教小学语文第七册第三单元单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。学情分析：四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜

2、欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。设计理念：设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读感写相结合，最终从一个高度上来体会幸福。教学目标：1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。3、情感态度与

3、价值观：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。突破方法：将智慧女儿的话结合生活实际，谈感受，从而理解幸福的内涵。教学准备：歌曲《幸福是什么》U盘、带U盘播放器的录音机、生字卡片4《幸福是什么》教学设计——印江实验学校陈天顺教学过程：一、创设情境，激趣导入1、播放音乐《幸福在哪里》，让学生体会歌词大意！2、口述：是呀，幸福它不在月光

4、中，也不在温室里。它在你的理想里，它在你的汗水里。那么，幸福是什么？今天我们来共同探讨“幸福是什么”。（板书课题）　　二、初读课文，整体感知。　1、请同学们打开书认真地默读课文，画出文中生字、生词。思考：课文讲了一件什么事？　　　（让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）2、检查自学情况（1）、出示生字卡片，学生认读。（指名读、挑战读、开火车读）（2）、课文的主要内容：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白

5、幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。三、再读课文、深入理解1、（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）（2）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）　　（3）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）　　那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。2、快速读课文（1）把智慧的女儿两次说的话划下来，读一读。品读“幸福要靠劳

6、动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”a.同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）4《幸福是什么》教学设计——印江实验学校陈天顺什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？b.“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？c.．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！e.．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读

7、成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。（2）想想三个牧童分手后，他们怎么寻找幸福的？（做名医生，救了很多人；勤劳工作，服务很多人；耕田种地，养活很多人）（板书）（3）十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）四、拓展交流、认识童话1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体

8、会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们