范进中举 教学设计1@苏教版

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1、《范进中举》教学设计教学目标1．在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。2．认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，。3．欣赏本文的讽刺艺术。重点难点1．重点：在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。2．难点：理解范进中举反而喜极发疯这一现象和欣赏本文的讽刺艺术。教学过程 一、导入新课。   1.  故事导入：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两

2、笔银子在哪里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前。故此纪念?”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思!……你是为那灯盏里点的是两茎灯草。不放心。恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。2、引出作者吴敬梓。简单介绍其生平资料及作品《儒林外史》，引出其中最有名的一篇《范进中举》。吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名

3、，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。   《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。今天我们一起学习其中的经典章节《范进中举》。二、读课文，整体感知情节内容。1、速读课文，学生根据情节在横线上补上短语，使之构成章回体小说式的小标题。中秀才  胡屠户“贺喜” （第 1 节）中举前（1--4节）  借盘缠  范进遭骂       （第 2 节）断炊烟  范进卖鸡       （第3--4节）见报贴 

4、 范进发疯       （第5节）中举后（5-12节）  打贵人  胡屠巴结       （第6--9节）送贺礼  士绅附势       （第10-12节）2、综观全文，小说的组材布局有什么特点？课文围绕中心事件——“中举”，全文以时间顺序构造情节，写了中举前和中举后的相关情节。 3、学生发言，老师小结。三、找“变化”，分析社会环境特点。1、细读课文，思考：（1）在范进中举前后，周围人的对他的态度和他自己的生活境遇有哪些明显的变化？项目中举前中举后对范进的称呼现世宝老爷   贤婿老爷说话的态度训斥   狗血喷头恭维 奉承 讨好 千恩万谢所带的礼品一副大

5、肠 一瓶酒七八斤肉，四五千钱对嫁女的解释倒运养到30多岁，毕竟要嫁与个老爷对相貌的评价尖嘴猴腮 不三不四品貌又高 张府……也没有这样的相貌对才学的评价不是你的文章好 ……舍与你的才学又好能否考中癞蛤蟆想吃天鹅肉毕竟要嫁与个老爷对亲家母的称呼你那老不死的老娘你家老太太自己的行为腆着肚子去了 一口啐在脸上那手早颤起来 替他扯了几十回 笑眯眯地去了胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，

6、毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后’“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆’……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。 2）通过这些变化，分析社会环境的特点。胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范

7、进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，虚伪老奸巨滑的性格。众邻里：嫌贫攀富，冷漠势利课文通过对胡屠户语言和动作的描写，写出了他对范进的前倨后恭以及周围人的趋炎附势，描绘了一幅病态社会的群丑图，说明人情的冷漠和世态的炎凉。2、小组讨论，各组选派一名学生代表发言。3、教师总结归纳。四、析精段，透视范进形象意义。1、你认为最精彩的情节在哪里？为什么？2、品读“范进发疯”片段。（1）讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作哪四层？a．范进喜极而疯的过程可分为四个

8、层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上。　   　b．动作：拍手     神态：笑的表情