第三单元思想方法与创新意识

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1、第三单元思想方法与创新意识7.1世界是普遍联系的教学设计★新课标要求（一）知识目标1、识记联系普遍性、客观性的含义。2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。（二）能力目标培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。★教学重点、难点世界是普遍联系的。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学过程（一）引入新课联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而

2、是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。（二）进行新课一、联系的普遍性教师活动：指导学生阅读课本第54页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物相互联系着的。1、联系是普遍的（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互

3、联系的。（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。2、什么是联系？教师活动：指导学生综合上面所学内容，思考什么是联系？学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。二、联系的客观性教师活动：指导学生阅读课本第55页

4、探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：人与生态环境有密切关系，破坏生态不利于人的生存。1、为什么说联系是客观的？（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活

5、动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。2、联系客观性的要求联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。教师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。beconsistentwithin

6、thesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothen

7、ds,eachcore教师点评：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。三、联系的多样性教师活动：指导学生阅读课本第56页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。1、联系多样性的表现世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。教师活动：指导学生阅读课本第56页探究框题内

8、容，并思考所提问题。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：在实际生活中，人们往往容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。因此，把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。2、联系多样性的意义联系的多样性要求我们注意分析和把握