第三单元小儿垂钓

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1、义务教育教科书语文三年级上册第三单元《小儿垂钓》教案设计中心发言人：于艳秋备课成员：王根彭云张丽王剑平孔凡宇杨丽敏教学设计【教材分析】这是一首抒写儿童题材的诗歌。全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上，可谓情景交融、形神兼备。一二句重在写形，三四句重在传神。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直接写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。【学情分析】对于三年级的学生来说，古诗的理解是一个难点，特别是在古诗的意境上的感悟也是颇为困难。诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像。教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，指导学生运用各种方式朗读古诗

2、，读中体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，引导学生在读中学习，读中感悟。然后用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境。【设计思路】诗中有动有静，动静结合，写得自然，毫不雕琢，用通俗的语言，创造了非常清新生动的形象和优美的境界。教学时，要注意激发学生的想象力。对于有人物活动，隐含对话情节的古诗，operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacc

3、eptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain指导学生用表演的方法再现诗中的情景，鼓励学生创新。使静态的图文活起来，从而创设出双向互动的交际情景。【教学目标】1．认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。2．朗读古诗，熟读成诵。3．通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。【教学重难点】1.正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背

4、诵古诗。　　2.通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。【课时分配】1课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】　　一、创设情景，导入新课。二、小组台作、自主识字。三、初读古诗，读通读顺。四、凭借情境，品读古诗。　　五、反复吟诵，诵出味道。　　六、激情总结，拓展升华。【教学过程】一、创设情景，导入新课operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorre

5、ctionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain　　1．今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。　　2．教师配乐动情地描述：这儿有一条清澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!　　二、小组台作、自主识字　　1．瞧，它

6、们还带来了汉字朋友呢!　　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)　　2．你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。　　3．读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。　　4．交流反馈：　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。　　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。　　三、初读古诗，读通读顺　　1．渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第

7、一句情境图)学生齐答。　　2．对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。(板书)指名读诗题，齐读诗题。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onw

8、holei