鄂教版二下第二单元复习

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1、育才怡康小学语文备课表课题小作家课型阅读课时2课时教学目标体现三个维度1、学会9个字，会认10个字。2、正确、流利的朗读课文,提高朗读水平，增强阅读能力。3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出的行动。教学重点与难点重点：1、识字写字。2、朗读课文。难点：读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。重点语段语段课文第二部分。品读指导引导孩子结合自己的生活体验，走进”小作家“的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读

2、在头脑中勾画小作家的可爱形象。教学准备生字卡片、课件、小黑板板书设计4小作家构思童话——寄了出去梦小作家教学反思教学设计教学活动个人二次复备第一课时一、导入。1、小朋友们，你有自己的梦想吗？能跟大家说说吗？有这样的一个小朋友，他不仅有一个美丽的梦想，而且还通过自己的努力实现了这个梦。你们想认识他吗？operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorre

3、ctionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain152、学生自由发言。二、初读课文，整体感知重点检查：“桌、奶、兴”的读音。5、再读课文，说说读完课文你知道了什么。三、学习课文第一自然段。1、自读课文，从这段里你知道了什么？2、从哪看出来我想当一名小作家？（晚上爬起来写童话、做的梦。）3、指导朗读第

4、二句话，从这句话中你知道了什么？重点抓住：悄悄地、轻轻地体会“我”的天真和体贴。4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！5、你喜欢这句话吗？为什么？6、有感情的朗读这一段。7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。四、指导书写。第二课时一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(齐读课文第1自然段)二、品读对话，走进小作家，盼梦想实

5、现1、换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？2、自主探究，体验情感。师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?自由地读第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗?师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？operationiss

6、afe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain15师：同学们

7、，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)3、联系生活，感知写法。出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’师：读了这句话．你们有什么问题想问吗?师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼

8、望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会体会。(