“天气与气候”复习的重难点突破

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1、2007届高三文科专题讲座（三）天气与气候在自然环境的五大要素中，气候可以说是主导。气候要素的区域差异，在很大程度上决定了地貌、水文、生物、土壤的分布特点。对天气和气候的考查，能较好地反映出学生的综合地理思维能力。因此，天气和气候的主干知识和思维能力的考查成为近年综合能力测试的重中之重。而天气和气候的相关知识原理的分析，既是中学地理教学的重点，也是难点。从高考的能力要求看，本专题的复习需要突破以下几个问题。一、等压线图的判读与应用。在等压线图中判断天气系统是地理学习能力重点之一。其基本能力要求如下：99610001004暖冷图1北半球低压槽天气状况（1）根据等压线数值

2、分布特征，判读高压中心、低压中心、高压脊、低压槽、鞍部等气压场名称。（2）根据气压差异判读风向。基本原理是：从高压吹向低压，北半球向右偏，南半球向左偏；高空与等压线平行，近地面与等压线斜交。（3）根据气压梯度判断风力。同一等压线图中看等压线疏密情况，不同等压线图中看单位距离上的气压差（既要看气压差的大小，更要注意比例尺的大小）。图2某时海平面平均气压（hPa）①④③1015.01012.51017.51015.01012.51010.0NM②（4）不同地点天气状况分析及对人类活动的影响等，低压中心因气流上升而多阴雨天气，如台风天气；高压中心因气流下沉而天气晴好，如寒潮

3、、伏旱天气；低压槽附近因冷暖气流交汇常伴有阴雨天气（如图1），高压脊控制则为晴朗天气。【例1】读图2，回答1－3题：1．M处的气压值可能为A．1020.0、1012.5B．1017.5、1020.0C．1017.5、1015.0D．1015.0、1012.52．N处的盛行风向不可能是A．南风B．西风C．西南风D．东北风3．图示地区4月份因大陆气团与海洋气团交绥而降水较多的地方为A．①B．②C．③D．④参考答案：1C2D3D（2002年高考文科综合全国卷）二、等温线图的分析判断等温线是反映某一区域气温水平分布特征的统计图，在等温线图上可以判断南北半球、气温差异及其成因等

4、。基本的判读方法如下。（1）根据等温线的数值递变规律判断南北半球。全球气温自低纬向高纬递减，即向北递减为北半球，向南递减为南半球。9（2）根据等温线的疏密判断温差大小并分析原因。等温线密，区域内温差大；等温疏，区域内温差小。其温差大小往往与太阳辐射（太阳高度、日照时间）、大气环流、下垫面状况差异相关。如冬季我国北方地区白昼时间短，太阳高度低，又受冷空气活动源地（西伯利亚）的影响；南方地区白昼时间长，太阳高度大，造成我国南北温差相当大。而夏季时，北方地区白昼时间长，南方地区太阳高度大，造成全国普遍高温，南北温差小。（3）根据等温线走向分析影响气温变化的主导因素。等温线走

5、向大体与纬线平行，说明太阳辐射是影响气温高低的主要因素；与海岸线走向大体平行，说明海洋对气温分布的影响显著；与等高线走向一致，说明影响气温高低的主导因素是地势。（4）根据等温线弯曲分布情况来判断下垫面状况。同一纬度二地相比，等温线向高纬凸出，说明气温高，向低纬凸出，说明气温低。造成同纬气温高低差异的因素有：海陆差异（夏季陆地气温高、海洋气温低，冬季相反）、地势起伏（山谷气温高、山脊气温低）、洋流分布（暖流气温高、寒流气温低）。117º116º115º40º41º41º40º多年平均气温（℃）长城河流、湖泊北京小五台山2882等高线（米）681020010200115º

6、116º117º图3等温线图判读的能力再生点在于与等压线图、等高线图、等降水量图的组合，分析它们之间的内在联系。如高温中心——气压低——气流上升——降水量多，或高温中心——地势低（盆地）；低温中心——气压高——气流下沉——降水稀少，或低温中心——地势高（高原、山地）。【例2】古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此和图3，回答下列问题。（1）图3中有6个经纬线交点，其中与游记作者登临之地相距最近的交点的地理坐标是。作者北顾的是高原的深秋景色。（2）描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。参考答案：（1）115°E，41°N内

7、蒙古（2）10℃等值线东半段接近东西走向（与纬线平行）；主要受纬度（太阳辐射）因素影响。该等值线西半段因受东北——西南走向的太行山（黄土高原东缘）影响，呈东北——西南走向（2003年高考文科综合全国卷）三、冷、暖锋系统对天气的影响分析比较锋面系统是影响天气变化的主要因素，对世界和我国降水量的变化及旱涝灾害的发生有着深刻的影响。复习关键是把握锋面活动的动态特征。9锋面图锋时天气锋后天气雨区分布特点锋面特征冷锋阴天、下雨、刮风、降温等天气天气转晴，气温下降，湿度下降、气压升高。锋线附近及锋线之后。①冷气团在下，暖气团在上。②锋面向冷气团一侧倾斜，降水在冷