语文第三册教案(1)

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1、1．拾贝壳教学目标：1．通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。2．正确认读9个生字。3．积累8个词语，2句句子。4．有感情地朗读课文。背诵课文3——5节。教学重点：通过有感情地朗读体会拾贝壳时的欢乐心情和大自然之美。教学难点：学着课文的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。教具准备：课件、贝壳、生字卡片教学时间：1课时教学过程：一．引入1．课文投影：你看到了什么？2．师：退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫

2、海边。3．读这句话，这是一群怎样的孩子？这是一群（快乐）的孩子兴奋，高兴……用兴奋、欢快的语气读第一、二节。范读，指名读，小组读。4．你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳二．学习课文1．瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上有许许多多银光闪闪的贝壳。）在课文里找出这一小节读一读2．你见过贝壳吗？3．说说你对贝壳的感觉：（形状各异、五颜六色、条纹……）4．投影：扇贝的壳让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看像一把打开的骨扇。）师：课文里面也写到了它，找到那一节读一读。出示：看，一只扇贝的壳，像

3、一把打开的骨扇，真漂亮！指导朗读operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofvertica

4、lboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain1071）小声读2）指名读（配乐）3）教师抒情过渡：扇贝的壳送来大海清新的风1．大海不但为我们送来清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。瞧，（出示：螺蛳壳，想一想，它像什么？）瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！请学生模仿一下小喇叭的声音。注意这一节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。2．把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表听一听，把听到的声音描绘给大家听。3．看着这些贝

5、壳你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。4．出示练习：选字填空摆摸我们把贝壳（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。1）为什么用“摆”而不用“放”？2）“摸“体现了什么心情？5．有感情地朗读课文一．积累词语，学习生字1．默读课文，找出表示手的动作的词（摸、拾、拣、摆、挤）学生字：挤、拣、摸2．指导“喇叭”的写法3．读词语：贝壳、退潮、喇叭、逗人喜爱、手帕、挤、摸四．师总结贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到

6、海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。（齐读全文）五、作业1、背诵课文第4、5小节2、仿写第4或第5小节3、练习扇shān()盛shèng()摸（）shàn()chèng()模（）板书：1、拾贝壳扇贝的壳像（）真＿＿＿细长的螺蛳壳像（）真＿＿＿operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxc

7、orrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain1072风教学目标：1、认识本课生字7个。2、积累词语6个。3、正确朗读课文，并能背诵课文。4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想象,交流“风”的其他特点。教学重点：认识生

8、字，积累词语，正确朗读课文。教学难点：能背诵课文。教学时间：1课时教具准备：生字卡片、录音教学过程：一、导入揭题师：今天我们要来学习一首有趣的诗歌《风》，读题。二、学习第一节1、学习生字：绳（翘舌音、后鼻音）2、指名读，谁过来看了妈妈洗好的衣服呀？（交流）3、分组读，指名读，齐读，试背。三、学习二、三节过渡：蜻蜓、蝴蝶、白云只是看看就走了，只有谁最好奇呀？它来做什么呢？1、自己轻声读2、3节。2、指名分节读。3、学习生字：裤（