学科教学论复习资料

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1、一种教育教学的含义：教学时教师的教与学生的学共同组成的活动。它以知识的授受为基础，通过教学，学生在教师有目的有计划有步骤的引导下，互动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力与能力，形成全面发展的个性。教学的作用：（1）教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。（2）教学是全面的发展教育，是实现教育目标的基本途径。（3）教学活动与学校其他活动是协调发展的。教学任务主要包括：1醋精学生掌握科学文化基础知识和基本技能。2发展学生的智力、体力和创新能力。3培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。教学的多样化：教学是教化、诊断、

2、探究、发问、求异、交往。教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学过程的性质：教学过程是一种特殊的认识过程、是促进学生发展的过程、既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程；是具有多质性的过程、是一个多层次的过程。教学模式的概念和实质：是开展教学活动的一整套方法论体系。它实际上是在一定教学思想的指导下和丰富的教学经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。它是教学理论的具体化，又是教学经验的系统概括。它既可以直接从丰富的教学实践经验中通过理论概括而形成

3、，也可以在一定的理论指导下提出一种假设，经过多次试验后形成。教学模式的构成要素：教学思想、教学目标、操作过程、师生组合和互动、条件、教学评价。教学模式的特性：可操作性、发展性、整体性、简约性。教学模式的功能：1教学模式在把教学原理运用于教学实践的过程中起着转化作用，可以用来指导实践。2教学模式在实际教学经验提升为教学理论的过程中起着转化作用。3教学模式在教学实践中具有构造功能。教师如何实施教学过程：一般来说安排教学过程，必须得遵循教学规律，从学生掌握知识所经历的基本阶段，以及教学过程中各个要素的必然联系两方面入手。学生掌握知识的基本阶段：动机激

4、发、教材感知、教材理解、知识巩固、运用知识、学习效果反思阶段。教学过程中应处理好的几种必然联系：1间接经验和直接经验的必然联系2掌握知识和发展智力的必然联系3掌握知识与提高思想的必然联系4智力活动与非智力活动的必然联系5教师主导作用与学生主动性的必然联系国外主要教学模式：程序、发现学习、掌握学习、非指导性、合作教育教学模式。国内主要教学模式：自学-指导；引导-发现；情景-陶冶；示范-模仿；目标-导控教学模式。教学模式选用需注意：1要依据现代教学理念作为教学指导思想2使用教学模式必须优化组合，灵活运用3教学模式的使用要有所发展和创新当代教学模式的

5、发展趋势：1从单一化向多样化和综合化发展；由归纳型向演绎型发展3由以教为主向以学为主转化4教学模式的目标趋向于重视学生的智力因素和非智力因素的协调发展。教学方法的概念：教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。国外教学法分类：呈现方法，实践方法，发现方法，强化方法。国内教学法分类：从具体到抽象：操作性、原理性、技术性教学方法。我国中小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法。教学策略的概念：是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教

6、学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学策略的特征：指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性。教学策略的要素：指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。教学策略的分类：依据教学策略的构成因素，顾将教学策略分为：内容、形式、方法和综合型。依据教学过程，李分为：准备、实施、管理、监控策略。教学方法选用的标准：1符合教学规律和教学原则2符合教学的目的和任务3适合教材的内容4符合学生实际的学习可能性5适合教学的现有条件和所规定的时间6符合教师本身的可能性教学方法选用的原则：1要发挥教学的整体功能2必须坚持以启发式为指

7、导思想3要注意综合型和灵活性制定和选择教学策略的原则：1要树立正确的教学指导思想2要坚持以学生的主动自主学习为主3要寻求教学策略的多样化配合和变通运用当代教学方法的发展趋势：1教学方的理论基础日益多元化2目标取向由单一性转向全面性3内容构成走向模式化4手段日趋现代化5教学方法的选择使用趋向综合化当代教学策略的发展趋势：1教学要由重知识传授向重学生发展转变2教学要由教师教向重学生的学转变3教学要由重结论向重过程转变4教学要由统一规格的教育向差异性的教育转变教学设计的概念：实际上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标，表现出学业进

8、步的条件和情境所作出的精心安排。学习目标：是期望达到的学习结果，是学习者在进行课堂学习后所能达到的技能水平。教学设计的策略，其中ASSURE模式最具代