赶海公开课教学设计

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1、赶海公开课教学设计　　居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程，称为赶海，下面就是小编整理的赶海公开课教学设计，一起来看一下吧。　　〈赶海〉这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。　　1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。　

2、　2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。　　3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。　　“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。　　生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。　　1.以读

3、为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。　　2.充分利用插图，激发学生想象，练习说话。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。　　1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。　　2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情　　自制多媒体课件　　第二课时　　1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？　　2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。　　1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?　　2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣

4、的事。师相机板书。　　3.那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。　　4．引导抓住“闹”，通过表演体会教给学生学习课文的方法。　　5.那你们想去赶海吗？好，背上你的小渔篓，我们一起去赶海吧！自读课文2、3自然段，运用老师教给的方法进行学习。　　1.师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？　　交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！　　.读句子，谈体会。　　.抓住“嘿”“摸呀摸呀”进行朗读指导朗读。　　.加上表情动作全班齐读　　交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小

5、伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。　　.读读你找到的句子，谈谈为什么抓螃蟹最有趣？　　.抓住“束手就擒”“哎哟一声”指导朗读。　　.想读的同学站起来，带上表情动作一起读。　　交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。　　.读读相应的句子，说说你为什么喜欢？　　.指名读。学生互评。　　.通过表演感受大虾的

6、威风和神气。　　.抓住“捏”体会作者用词的精准。　　(5).指导朗读，师范读，男女生赛读。　　交流四：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。　　你从哪里感受到追浪花的乐趣？　　谈体会，个别读，齐读。　　2.配乐齐读课文第二、三自然段。　　如果你就在这美丽的沙滩上，体验着这有趣的赶海，你还会做些什么？　　1.不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海是怎样的呢？请女生读第四自然段。　　2.大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们

7、得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？3.播放歌曲《大海啊，故乡》　　模仿课文，把你的童年趣事说给你的爸爸妈妈或者小伙伴听。　　板书　　11.赶　　海　　追浪花　　　　　　　　　　　　　　　　读句子　　摸海星　　　　　　　　　　　　　　　　想画面　　有趣　　捉螃蟹　　　　　　　　　　　　　　　　谈体会　　捏大虾