浅谈“文化作文”与“文化作文”教学

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1、浅谈“文化作文”与“文化作文”教学　　近年来写“文化作文”的在中考评分中分数越来越高，成为阅卷教师所推崇的文章，对祖国传统文化的传承也越来越强，教学中如何抓住“文化”这一载体，把作文教学推向更高层次，成为当代语文作文教学的一大方向。我校是中国教育学会“十一五”规划课题“文化作文与文化教学研究”总课题下的子课题，我校研究“巴蜀文化与文化作文写作研究”，今年参加了在大足进行的XX年“全国第七届'文化作文'与'文化教学'优质课大赛暨新课程改革名师专家高峰论坛”活动，平时对作文教学中的应用，对“文化作文”与

2、“文化作文”教学有一些自己的认识和教学方法，写出来供大家指正。　　1.“文化作文”的内涵“文化作文”指充满文化内涵的文章，是把作文的根扎进文化的土壤，让作文在几千年文化长河中汲取营养，让作文的鲜花散发出文化的芬芳。这是厚重的文化向作文强势渗透，并在实践中使作文逐渐文化后结出的硕果，莫怀戚教授说这是“中学生写作的文化”，我们就把这种富有文化色彩与浑厚的文化底蕴的作文称为“文化作文”，这并不是说其它作文就没有文化，而是因为这类作文有强烈的传统文化气息。　　“文化作文”在构思上把话题放到一个广阔深厚的文化

3、背景上去审视、对比、碰撞，或以文化的眼光打量事物；或以文化的心态叙述或议论自然社会之哲理；或以文化的理性批判时代的假丑恶；或以文化的智慧表现真善美；或以历史文化名人的言论或事迹，显示作者的文化积淀等等。　　浑厚的文化底蕴、深刻的文化认知、充沛的文化精神、较高的文化品位，是“文化作文”写作的追求。　　“文化作文”的实质是用文化的眼光审视话题，用文化的意蕴丰美话题，用文化的材料表现话题，用文化的笔法写作话题，用文化的思辨挖掘话题，用文化的品位提升话题。　　.“文化作文”写作技法诗词引用法、情景再现法、文

4、化审视法、故事新编法、典型人物法等都是常见的方法。　　.1诗词引用法。诗词中蕴藏智慧，诗词中蕴含哲理，诗词中不乏大智者的治国之道，不乏生活的精华写照，诗词之美是因为她精炼而不失丰富，明洁而不失深远。对于中学生来说，巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动

5、性，也起到了文眼的作用。　　.情景再现法。运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段，即为情景再现。如对王维的《渭城曲》，缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。抓住历史的某一切入点，用想象的镊子将粘结的历史篇章轻轻翻开，根据主题的需要进行补充或剪切。一幕幕由语言拍摄的历史场景或片断缓缓流过脑屏幕。一篇优秀的文章就诞生了。　　.文化审

6、视法。文化作文除了要有大量的文化积累外，最关键的是还要有文化的精神、文化的眼光和文化的品位，要懂得从文化的角度来审视话题，这种方法为文化审视法。从文化的角度打量话题，审视话题后，有时会在表达的时候隐去一些文化的外在的东西，诸如诗句、名人、历史事件等，从文化的角度审视话题，用文化的精神提炼话题，用文化的意识构思并叙述或议论，那么文章才能展示出一个人的文化品质和文化思辨能力。　　.故事新编法。顾名思义，就是以历史和神话传说等为题材点染成篇的小说是写作话题作文时，在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象

7、和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活。如：《红楼选美记》、《新愚公和智叟的故事》等文章，“旧”就是　　强调写熟人，“新”就是强调写“陌生的熟人”。　　.典型人物法。小说等叙事性文学作品中塑造的具有典型性的人物形象。　　中学生在“文化作文”写作上更多的是运用前三种方法。　　.“文化作文”的教学办法　　.1注重课堂教学内容，提升学生文化口味，让学生积累文化素材。要想写出

8、有文化底蕴的文章来，还要使自己具有深厚的文化积淀，而要做到这一点，并非朝夕之间，必须经过长期的努力。作为中学生，学生如何提升文化口味，课堂是一个非常重要的环境。如在教学《桥之美》时，让学生在记忆宝库中与“桥”有关的诗词句，再用“桥之美，美在”的句式，说说桥之美。教师出示例句：观音塘湿地公园上的状元桥之美，美在他丰厚的历史底蕴和优美的造型。而后讲出湿地公园里的建筑充满西南民居的特点，璧山历史上曾出过“双状元”、“六翰林”。清代同治时编纂的璧山县志载有璧山八景图籍，八景是