立足新课标 活用老教材

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1、立足新课标活用老教材　　【内容提要】课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。为了使学生在课堂教学中积极主动地去探求知识，教师在教学过程中一定要转变观念从“讲教材”转变为“用教材”。本人根据多年来的教学实践，从下面几方面来阐述数学教师该如何创造性使用教材：立足新课标活用老教材-小学语文论文　　一、转变教学观念，大胆重组教材——体现教学的“价值性”。　　二、精心设计内容，力求贴近实际——体现教学的“生活性”。　　三、改进呈现方式，力求丰富多彩——体现教学的“多样性”　　四、改变教学方式，

2、重视探究过程——体现教学的“探索性”　　五、情感激励评价，激活学生思维——体现教学的“激励性”。　　【关键词】创造性新理念立足新课标活用老教材立足新课标活用老教材　　【内容提要】课改的基本理念是：教育要以人为本，教育要促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。为了使学生在课堂教学中积极主动地去探求知识，教师在教学过程中一定要转变观念从“讲教材”转变为“用教材”。本人根据多年来的教学实践，从下面几方面来阐述数学教师该如何创造性使用教材：立足新课标活用老教材-小学语文论文　　一、转变教学观念，大胆重组教材——体现教学的“价值性”

3、。　　二、精心设计内容，力求贴近实际——体现教学的“生活性”。　　三、改进呈现方式，力求丰富多彩——体现教学的“多样性”　　四、改变教学方式，重视探究过程——体现教学的“探索性”　　五、情感激励评价，激活学生思维——体现教学的“激励性”。　　【关键词】创造性新理念立足新课标活用老教材　　当今社会，随着现代科学技术日新月异的发展，具有创新意识和实践能力的人才越来越凸显其在社会发展进程中的作用，为适应社会及科技发展的需要，教育必须大量培养这样的人才。然而，传统的课堂教学大多采用的是机械接受式的学习方式，具体表现则是教师机械地使用教材

4、，长期运用教材中提供的一种教学模式来培养学生，把学生喜欢动手、喜欢追根问底的天性给彻底封杀，千百名学生一个思维模式，没有自己的思维个性。虽然，/近年来教材在国家课程改革思想的指导下有了很大的改进，但教材所反映出来的不足也是显而易见的，这就要求我们的教师要立足于课堂，创造性的使用教材。下面根据自己在教学中的实践来谈谈我们数学教师该如何创造性的使用教材：　　一、转变教学观念，大胆重组教材——体现教学的“价值性”。　　现行省编义务教材所安排教学内容和所体现一般的教学思路与新课程标准的理念有一定的差异。所以我们教师备课时不能一味的照搬照

5、用，而应该从学生已有的生活经验和已有的知识经验出发，用建构主义的理论来思考。所以我们教师首先应该转变观念，由教材的“执行者”变成教材的“创新者”，不完全依懒教材，细心揣摩，勇于改进教材、重组教材，还教材内容于具有一定的价值性。例如九册教材的应用题的安排顺序：先是三步计算复合应用题，而后才是方程应用题。一开始我按照教材的编排程序进行教学，可结果是强化算术解后，学习方程解时学生的思考方法无法转变过来。虽然列的是方程，而思维方式停留在算术方法上。如：王老师买了3只同样的热水瓶，付出100元，找回元，每只热水瓶多少元？很多同学受算术解的

6、影响列出的方程是：÷x=3。我们知道算术和方程是两种完全不同的解题思路和思考方法。算术解是从已知条件出发，找出条件与条件之间的关系，来解决问题。/article/而方程解是要让学生找出题中最基本的量之的等量关系，而后根据等量关系设未知量为x后布列方程。如果先教算术解，中下生受负迁移的干扰很大，结果先入为主，学会算术解学不会方程解。根据学生的这个情况，近几年我在重组教材的基础上改变了编排顺序，在教学方程的意义后，直接教学方程应用题，强化方程应用题如何来找出题中等量关系。学会方程解后，问学生还可以用以前学的方法解吗？学生自然想到了算

7、术解。然后让学生比较同一道题，用不同的解题方法，所以思考方法也不一样，然后让学生自由选择解题方法。我在教学中就将这部分教材进行了重组后，学生学的很轻松，而且可以把这两个例题融在一起教学，提高了教学效率。　　二、精心设计内容，力求贴近实际——体现教学的“生活性”。　　数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。《新课标》中也强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”即数学知识来源于生活，服务于社会

8、。数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学学习与学生的生活紧密联系起来，使生活经验数学化，数学知识生活化。因此，在教学中教师要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，使教材内容更贴近儿童生活情趣，