阿长与山海经教材简析

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1、阿长与山海经教材简析　　《阿长与山海经》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。　　1、阿长与《山海经》一文出自人教版初中语文课本第三册第二单元的第一篇，本单元以爱为主题，课文仍以叙事作品为主。五篇课文写的都是普通人，都是诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。阅读这些作品，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操。本文体裁为叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下

2、要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。　　2、本文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点;在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。　　1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情　　2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。　　3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美　　1、学习本文

3、选取典型事例表现人物主要性格的写法。　　2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。　　【教具准备】录音机、配乐磁带、幻灯片　　1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅?　　2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。(背景音乐)　　让我们满怀深情地读一读课题。　　3、读了这个题目，你有什么疑问?　　(生质疑)　　1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我

4、们带着疑问速读课文。　　2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?　　(生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁……)　　3、师小结：　　总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。　　1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?　　2、自由朗读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。　　(随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)　　1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?　　(给“我”买《山海经》)　　2、

5、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。　　3、学生反馈　　A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!”出示幻灯　　(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)　　a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?(三哼经)　　b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?(生想象，并指名说)　　c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦

6、六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?(生读——生评价——生再读——再评价)　　B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”出示幻灯　　a、此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?(生读)　　b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?　　c、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?　　(生反馈)　　d、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。　　C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的

7、事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”出示幻灯　　a、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?　　b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?　　(生自由畅说)　　c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?　　(善良、纯朴、关心孩子)　　d、朗读指导　　e、师小结：　　正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。　　出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!”　　1、指导朗读　　2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。