结构力学论文：提高结构力学多媒体教学效果的几点建议

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1、结构力学论文：提高结构力学多媒体教学效果的几点建议摘要：针对《结构力学》多媒体教学中存在的问题，根据长期的教学经验和体会，按照结构力学的教学规律，提出了改善结构力学多媒体教学效果的几点建议，包括文本提炼、图形分解、动画设置、信息量及放映速度控制、教学环境改善等具体措施。关键词：结构力学；多媒体；教学效果；课件制作；动画设置结构力学论文：提高结构力学多媒体教学效果的几点建议摘要：针对《结构力学》多媒体教学中存在的问题，根据长期的教学经验和体会，按照结构力学的教学规律，提出了改善结构力学多媒体教学效果的几点建议，包括文本提炼、图形分解、动画设置、信息量及放映速度控制、教学环境改善等具体措施。关键词

2、：结构力学；多媒体；教学效果；课件制作；动画设置《结构力学》是土木工程大类下建筑工程、交通土建工程、水利水电工程等各专业的一门主要专业基础课，也是目前研究生入学考试设置的唯一一门专业课，它为后续专业课程如钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、土力学与地基基础、高层建筑结构设计等提供理论依据和计算方法，本课掌握得好坏直接影响后续专业课程的学习。2000年以来，结构力学的教学大纲做过两次调整，学时减少30%，随着现代教育技术的发展及多媒体教学条件的普及，很多高校在结构力学的教学中也开始采用多媒体教学。多媒体教学虽然可以向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声、视频于一体的教学信息，使课堂教学生动、形式新颖

3、，使专业知识变得直观化，在很多基础课及专业课的教学中发挥了重要作用，取得良好的教学效果，然而在力学教学中，普遍反映效果差强人意，甚至达不到传统的黑板教学效果，涌现出很多新的问题，因而在力学的教学中并不普及。如何把现代多媒体技术应用在结构力学教学中，如何改进课件的质量，提高多媒体教学的效果，这是每位工作在结构力学教学第一线的教师必须思索的问题，经过近8年的教学探索，积累了一些经验，有几点建议可供广大同行参考。一、课件设计要体现结构力学课程的特点《结构力学》是土木工程专业的主要专业基础课程，其理论性和应用性都很强，包含很多力学基本概念、原理和方法，而且涉及的概念、原理都很抽象，计算方法的逻辑性都很

4、强，每个原理及方法的讲解都要配以大量的计算简图和内力图绘制、公式推导以及计算过程的演算，最重要的是力学思维和分析过程的描述，这也是课件制作的难点，也是必须着重展示的。这是目前结构力学课件和已有的网络课程都没有很好解决的问题，也是多媒体难以在力学教学中推广的原因。课件设计一定要从加强课堂教学这个环节入手，基于力学的教学规律，针对结构力学课程的特点，以学生为中心、以教师为主导，以图形、动画等多媒体手段为辅助，把抽象的力学理论以形象、合理的方式展示出来，促进学生对重难点内容的把握，加深对结构力学基本概念的理解和对基本原理的运用，使抽象问题直观化，培养学生的结构分析与计算、力学思维以及逻辑推理能力，打

5、破力学教学一直存在的“瓶颈”，发挥出多媒体教学的优势和效果。如果像普通专业课件那样放映一版一版的文字图片，是根本无法展示结构力学的逻辑推理及分析过程的，更谈不上力学分析能力的培养了。结构力学的教学目标不是传递给学生常识性知识或需要记忆的规范要求，而是培养学生的力学理论及结构分析能力，随着计算机软件分析逐渐取代手工计算，理论分析能力的培养也愈发显得重要，这也是目前普通本科学生所欠缺的，我们在结构力学的课件制作及多媒体教学中，都要抓住本课程的特点，才能达到预期的目标。二、课件文本要实现对教材内容的高度浓缩有人认为课件可以买来或拿来直接使用，多媒体教学可以减少教师备课的工作量及课堂教学的强度，这种看

6、法是错误的。教学课件要能体现一个教师的课堂教学设计和教学思维，具有单体性，没有哪个课件是完全符合每个教师的教学设计的，需要根据自身的教学思维重新组织每节课的内容，设置讲解的内容及顺序，编排课件内容及播放次序，可以利用已有课件的素材，参考已有课件表现形式，还要融入教师自身的教改成果和教学经验，体现教师自身的教学特色。应该说多媒体教学对教师提出了更高的要求，不但要熟练把握课程内容的重点和难点，对教材的信息要做出高度提炼和升华，而且要认识到结构力学课程的教学特点和学生的认知规律，具备一定艺术修养和正确的审美观，并掌握现代媒体的应用技术，这样才能制作出符合结构力学教学思维的课件，才能有好的教学效果。课

7、件每个环节的内容都要精心设计，课件中的文本一定要高度浓缩，列出主要的纲要，一定要避免大段甚至整版的文字，字体也不能太小，要继承传统黑板教学的优点，可定义一些播放动画，实现动态板书，模拟传统教学的板书，切忌不能播放太快，教师要对主要的纲要内容给予一定的解释，也一定要给学生留有一定的反应、思考及记忆的时间。虽然不用像传统教学那样现场写板书，但文字的量还是必须控制的，太多文本会埋没重点，不利于把握和记忆