皇帝的新装阅读教案

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1、皇帝的新装阅读教案皇帝的新装阅读教案　　教学目标:　　1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。　　2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。　　教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习　　1童话的想象和夸张的艺术特点　　2通过语言和细节描写分析人物性格特点　　3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。　　教学过程：　　第一课时　　(要点：着重分析皇帝的性格特点)　　一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。　　二简介作者安徒生　　安徒生(1805~1875)全名是：汉斯克利

2、斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。　　三简介童话特点　　童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具

3、、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。　　四正字音　　滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)　　随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)　　圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)　　五分析　　(一)分角色朗读(或听朗读录音)。　　根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。。　　(二)分析段落，概述段意。　　第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(

4、故事发生的缘由)。　　第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。　　第三部分，(5至22段)大臣和皇帝受骗、骗人(故事的发展)。　　第四部分(23段至末尾)皇帝裸体参加游行大典(故事在高潮中结束)。　　(爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装)　　(三)口头复述故事。　　要求：(1)叙述有条理，情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清楚，声音响亮。　　(四)这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝受骗→→骗子行骗

5、→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗　　(五)找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。　　(六)分析皇帝是个怎么样的人?　　1第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用?　　用夸张手法表明了他的心思

6、兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”裸体游行预作了伏笔。　　2皇帝为什么会相信骗子的话?　　第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还

7、是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。　　3皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?　　皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。　　4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?　　皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“

8、难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了!”“我十二分的满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非;　　5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写　　皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑