浅谈高中物理教学中的情感教育

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1、浅谈高中物理教学中的情感教育　　高中物理是一门抽象的、复杂的学科，要想从真正意义上学好高中物理，学校、教师及学生应付出更多的努力，首先，最重要的就是重视物理教学中的情感教育.苏霍姆林斯基曾经说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”，由此可见情感教育在促进学生发展、开发学生智力当中的重要性，一言以蔽之，在中学阶段有意识地对学生展开情感教育是十分有必要的.　　一、情感是物理教学中必不可少的非智力因素　　情感是对人的客观事物是否符合自己需要的态度的体验.从教育心理角度看，学习过程中影响效果的重要因素之一就是学习者自己的情感

2、控制.教师和学生如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果.因此在教学中创设良好的情感氛围对学生的学习是非常重要的，积极丰富的感情能促进认识过程、意志过程的发展，使个性品质得到全面发展，同时也指引和维持着师生的教学行为，排除教学过程中遇到的障碍，是高质量完成教学任务的必要保证.可以说“感情”就像物理中的“场”一样存在于每一节课的始终，影响着教学认识活动的进行.　　二、情感教学设计的原则　　首先，激发性：设计启发性、趣味性问题，利用物理实验图景，激发学生的学习动机和兴趣，注重教学艺术，改进教学方法，调动学生思维兴趣.其次，鼓励性原则：鼓励性的提高

3、，注重对学生作业与测试作适时的肯定，颁发奖品和证书，激发兴趣，鼓励学生对老师提建议.再次，渗透性原则：利用物理学史，物理学家教育学生，美化学习环境，建立良好的班集体，发挥氛围对情感的渗透作用.最后，感化性原则：尊重学习，建立融洽的师生关系，感情真挚、和蔼地教书育人，与学生交心谈心，了解、体贴学联盟生，公平对待学生.总之，要通过情感教育充分利用情感的作用，发挥非智力因素的促进作用，最终达到全面提高物理教学、教育目的，这是物理情感教学的最终归宿和实施.　　三、情感教育在高中物理学中的作用　　1.实施情感教育，有利于构建和谐的师生关系　　师生关系是教育过程中最基本也是最重

4、要的关系.良好的师生关系有利于教学质量的提高，有利于调动学生的学习主动性和教师的能动性，形成相互促进的良性循环.在高中物理情感教育中教师应从以下三个方面入手，努力构建和谐的师生关系.一是与学生建立平等的师生关系.教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友.平等的关系、平等的视角、平等的人格，是人与人情感建立的基础.只有真正发自内心地尊重学生，平等地对待学生，和学生做朋友，给学生创造良好的沟通氛围，才能真正走进学生的心灵，并在师生之间搭建起顺畅沟通的桥梁，真正成为其良师益友.二是要善于倾听学生心声.教师要从学生的角度思考问题，真正做到理解学生.理解是沟通的前提和基础，如

5、果不能倾听学生的心声，不了解学生的个性情况，教师与学生的沟通就无从谈起，更无从做起.良好的沟通氛围不仅能够最直接地发现学生高中物理学习中的难点所在，同时可以更好地培养和调动学生的学习兴趣.　　2.进行情感教育是促进学生认知发展的需要　　情感教育有助于促进学生认知的发展.心理学研究表明，情绪可以调节认知的加工过程和人的行为，影响对信息的选择，监视信息的流动，促进或阻止工作记忆，干涉决策推理和问题的解决.积极的情绪在认知过程中起协调、组织作用，工作效率高;而消极的情绪起破坏、阻断的作用，工作效率低.由此可见，如果学生学习情绪积极，知识的感受性高，记忆深刻，思维敏捷，注意

6、力集中，学习效率就高.物理教材的特点是抽象概括多于形象描述，教师若根据教材的思维结构重新加以选材组材，运用巧妙的手段调动学生的求知之欲、爱学之情，就可让学生的思维活动处于兴奋状态，学生乐于接受知识且记忆深刻.　　3.情感教育在高中物理教学中有利于教师教学　　提高教师的教学水平决定学生学习成绩的高低.在素质教育的今天，大形势要求高中物理教师一定要不断地学习，提高自己的教学水平，当教师激情高涨地为学生讲解相关知识时，学生一定会兴趣高昂地来学习本学科.而如果物理教师没有进取心，没有激情时，其表情就会出现麻木冷漠，平淡无奇，课堂氛围就会压抑，学生既不认真听讲，更不愿意回答教

7、师的提问，久而久之，就会对物理不感兴趣，教学质量自然高不到哪儿去.所以，教师一定要努力钻研，不断提高自身的教学水平，增强自己课程的感染力，这样教师也会对其的课堂充满了期待，喜欢上物理这门课，只有这样，才能教出高素质的人才.曾经有一家报社做过实验，低年级学生最喜欢的学科就是物理，但随着年龄的增高，学科专业知识的加深，他们渐渐对此失去了兴趣，这是为什么呢？主要就是因为物理教师忽略了对学生兴趣的培养，没有对其进行情感教育，所以学生对物理的学习就失去了信心.　　四、结束语　　综上所述，在高中物理的教学过程中，教师一定要充分发挥情感教育的作用，让学生真正感受到学习物理是一