纪念白求恩教案设计

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1、纪念白求恩教案设计　　XX年人教版语文新教材，作为“老三篇”之一的《纪念白求恩》时隔多年再次入选，那么纪念白求恩教案设计是怎样的呢，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!纪念白求恩教案设计　　教学目标：　　知识技能目标：　　1、全面感知把握课文内容要点。　　2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。　　过程方法目标：　　明确作者的写作意图，积累文章中的语言。　　情感态度价值观目标：　　学　习白求恩　先生的共产主义精神。　　评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容　　教学重点、难点：　　全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。　　教学

2、方法：自主、合作、探究　　教学过程：　　一、导语，创设情境：(板书课题及作者。)　　师：同学们，多少年来，有一个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活，尤其是经历过抗战的中国人民。那就是白求恩。今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少，我们来先聊一聊白求恩好吧。　　(学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。)　　师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或

3、有什么疑问?(提问学生回答)很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢?让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。　　二、出示目标学法：(多媒体)　　我们这节课的学习目标1.全面感知把握课文内容要点。2.理解叙议结合写法以及对比的作用。3.学　习白求恩　先生的共产主义精神。我们的学习步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读讨论交流。　　师：下面我们开始进入第一个步骤：感知这篇课文内容要点及写作目的。　　三、自主学习,整体感知——把握文章要点，明白写作目的，学习记叙议论结合的写法。　　一)请大家各自快速

4、大声地朗读课文。在朗读的时候注意：(ABC)　　1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。　　2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。白求恩为何值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?　　3、毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质(议论)，叙述了白求恩医生哪些方面的感人情况体现出这样的精神(记叙)?　　(学生读全文后举手发言，老师点拨明确)　　每个段落很明显由两个层次组成——记叙和议论。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事迹事实发表自己的见解加以评论的思路。课文的写法有了明确:叙议结合、以议为主的议论文,课文以“纪念白求恩”为主线，“纪念”是为了“

5、学习”。(学生交流记叙议论时可采用去掉记叙或议论会怎样?进行比较来明白夹叙夹议)　　师：好，我们通过整体感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是大家知道了各段的内容要点，了解了写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，并号召我们学习。一个方面是本文的写作目的不是记叙白求恩的事迹，文章是议论文，所以采用了夹叙夹议、叙议结合方法，以议论为主，记叙是为了议论服务，层次分明。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，

6、起画龙点睛，突出中心的作用。　　大家读书很用心，但我们第一次读的时候，由于对课文只是感知，读得很平淡，感情的问题没能很好运用。下面我们就在整体感知的基础上，分清楚记叙议论，再来把课文大声地读一遍，要求女生读记叙部分，男生读议论部分(学生集体合作再次通读全文)　　四、合作探究，精读一段——体会运用对比方法阐述观点的好处以及本文语言特点。(进行此活动时，老师不提前说出对比的手法，学生在阅读中自己就会体会把握的，老师引导体会这种手法的作用即可，也不必提对比论证这个词，毕竟还没开始讲授议论文的基本知识;老师总结的重点也应该是“对比”)　　师：我们刚才通过一种方法——概括内容

7、要点来学习对课文内容有所了解。(板书：概括内容要点)接下来我们来品析课文对比论证的方法以及语言特点。(板书：品析论证方法语言运用)　　主要来精读一段。就是反复地读，从各个角度去读。如读课文，理解词语的含义;了解文中的句式;感知这一段的层次;品味这段(对比)的方法，最后达到有感情地朗读的目的。好，下面开始重点研读品析第2段。(小组为单位，组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。　　引领学生揣摩：　　1词语——极端，还有冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹贬义词等(重音重读，感情的力