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《数学教学中多媒体技术运用的优缺点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、数学教学中多媒体技术运用的优缺点从《基础教育课程改革纲要（试行）》中可以看出，其精神是：要大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代多媒体信息教学技术有着传统教学方式不可比拟的信息优势，应对其进行合理的设计和创造性的改革，发挥其特有的作用和功能。充分结合数学教学的学科特点与信息技术相结合，为现代的教学提供更加丰富的趣味化和视觉化，展现出教学方式
2、的多样化、生动化和形象化。这样就使学生在现代信息技术的优势下更多便利地学习，揭示数学概念的发展和形成，通过数字信息化教学的展示领会数学思维的过程和实质，在数学课堂教学中收到良好的学习效果。多年来的教学实践证明：多媒体信息教学技术有着丰富的灵活性，强烈的直观性与仿真性，高容量的信息性，可以充分地调动学生积极的学习热情，使课堂教学质量有了显著的提高，同时学生的学习能力得到了加强。但是，在看到可喜一面的同时，还要清楚地看到新技术应用的不足。教师要努力转变现代教育观念，进一步提高现otherstaffoftheCentre.Duringthewar
3、,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprises
4、Minister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand代教育思想水平。通过多年来在教学方面的经验，笔者针对如何使多媒体信息教学技术在运用中发挥作用，以及其优点、缺点，和广大教学工作者进行交流。1多媒体技术在数学教学中的优势1.1能够大大提高学生学习数学课的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对学习产生了兴趣，有了好奇
5、心，学习起来才会勤奋刻苦。不是每个学生都有正确的学习动机，但是好奇是他们的天性。新奇的事物总会引起探索的眼光。如何调动这眼光，激发他们学习数学的积极性？这就要满足学生好奇的需求。传统教学手法单一，总是一支粉笔、一块黑板就上一堂课，提问直白，复习引入新课，教学模式总是一成不变，缺少辅助手段，难以引起学生的兴趣。而多媒体信息教学技术可以运用丰富多彩的影响，变化莫测的声、光、电效果，吸引学生好奇的目光，引导开启学生思维的大门，在轻松愉快的状态下，学习从被动变为主动。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwas
6、transferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMiniste
7、r,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand比如讲授“圆锥体的体积”这一课时，先给学生用多媒体信息教学技术演示一些铅坠、沙子堆和蛋卷一类的仿真三维图形，联系实际生活中可以看到的圆锥体，激起他们的兴趣，拉近学习与生活的关系。再进入课题：“我们今天就来认识认识生活中常见的圆锥体。”从众所周知的事物开始，设计课题时一定要引起学生的共鸣。“
8、想知道我们吃的蛋卷冰激凌有多少体积吗？”让知识在实际生活中有真正的价值，就要让他们对知识产生渴望，提升趣味，很容易就展开教学，还可引申出诸如“长方体的体积”“正方体的体积”等知识
