在数学教学中的多媒体技术的运用

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1、在数学教学中的多媒体技术的运用【摘要】随着现代教育技术的日新月异，各种多媒体教育手段止逐渐被广大教师所接受，并被广泛运用于各科教学中。充分发挥多媒体教学功能，可为重、难点创设巧妙的突破、培养学生的创新思维。【关键词】现代教育数学教学多媒体数学是•门基础学科，它是用数字、符号、图形和逻辑推理等组成的•门学科。多数人觉得它学起来很难、教起来很枯燥。在数学教学中我利用多媒体教学，把数字、符号、图形和逻辑推理等呆板的东西，通过多媒体的应用转化成以直观、动态、形象化的图片，提高课堂效率培养学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，解决课堂中出现

2、的重、难点，激发学生的学习兴趣，调动了学生思维的积极性与主动性，创造了良好的课堂气氛。那么在数学教学中我是如何应用多媒体技术的呢？一利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”兴趣是小学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的成份，是推动学生进行学习活动的内在动力。如在讲3年级数学上册《周长的认识》这课时可以设计了这样一个动画画面;在优美的咅乐的伴奏下，一只活泼可爱的小蚂蚁围绕一个树叶跑一圈，这样动画形式的情境立刻就会吸引了学生的注意力。跟着提出问题：“这个蚂蚁围绕什么东

3、西，跑了一圈？”生动动画演示的结果，非常直观地显示出“是跑了一周的长度”，加强了学生对“周长”这个概念的理解。然后再利用动画让蚂蚁跑半圈，提出问题“这是一周吗？”自然地引出本节课要研究的问题：周长的认识。这样充分发挥多媒体教学功能,以直观、动态、形象化的演示效果，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。一著名教育家曾说过：“所谓课上的有趣，也就是说：'学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧能力，体验到创造的快乐,为人们意志的

4、伟大而感到骄傲。，”二调动学生思维的积极性与主动性多媒体教学是现代教学中教师不可缺少的帮手，他可帮助我们在教学中解决重难点，使学生少走弯路。例如，在5年级下册学习的《分数乘法》的教学课中，播放唐僧师徒去西天取经。在夏季炎热的一天,师徒四人口渴难耐，唐僧吩咐八戒去找些解渴的水果。不一会儿，八戒抱着个大西瓜冋来了。接下来师徒卩L

5、人准备分西瓜。师父说，“八戒吃了这个西瓜的1/4。悟空吃剩下的1/3,其余的”八戒一听瞪大眼睛，想了想1/3大于1/4,猴哥分的比我多，不公平，于是不高兴地说，“西瓜是我找来的，我要多吃一点。”悟空听了哈哈大笑，沙僧和

6、唐僧也笑了。比仇*.不莎卒.”非F■这时，故意把故事情节峻然卡住，提问：“他们为什么哈哈大笑呢：1/4和剩下的1/3到底谁大谁小呢？”这样，教师利用信息技术创设问题情境，使学生产生了惊奇和疑问，注意力高度集中，提高学生的求知欲望，从而进入积极主动的学习中。再如：在讲解1/5乘以1/4等于多少时？可以先在电子白板上画出一张长方形的平均分成5份，用红色涂出它的1/5。如图:(1)伞一张纸，用它表示这面塢.涂出它的+・臥涂色时是厂•折墙的—紧接着又拿出另一张同样大小的纸平均分成4份，用另一种色彩涂出它的1/4,将两张纸重合。提出问题“红色部分占这

7、部分的几分之几？占整张纸的几分Z几？”(2>ifecJLl的*..利用多媒体技术得到文字、图像、视频、三维虚拟现实等用于课件制作，把练习生动化如:24()yxysr)这样不仅顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。三提高课堂效率营造良好氛围孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。应用多媒体技术发挥其最大功效，既可以提高课堂教学效率；减轻学生过重的学习负担，使课堂教学符合现代化教育需要，营造良好氛围，又可以让学生乐于学习。如在解决5年

8、级数学上册《相遇问题》中有相当难度的应用题，在教材中既是重点，乂是难点。这类应用题既要学生掌握两人从两地地出发，相对而行、同一时间后两人相遇，又要理解路程与相遇时间和速度之间的关系，而且还要会应用它们之间的关系解题。但由于学生年龄特点的限制和教学知识本身难度的阻碍，学生掌握起来总是很困难、很勉强。但是在教学这部分内容时，如果运用多媒体教学，通过提供各种声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真的感性材料，充分展示数学知识的形成过程和思维过程，化静为动、化抽象为具体，使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”。在屏幕上出现了XX和XXX的动态动画图

9、像（。天桥IS1你能用等式表示各部分路程之间的关系吗？面包车所行路程+小轿车所行路程=5疔米最好在这里应用班上的同学的名字来提高他们的兴趣的程度）分别在两地（指示灯在两地连闪两下