激发兴趣培养学生创新能力

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1、激发兴趣　培养学生创新能力—牛津5A《Unit9Shapes》说课稿　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教育是启蒙知识教育，小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。而创新教育便是要求学生变被动为主动，积极参与教学过程，学生能在一种生动活泼的气氛中吸取知识，运用知识。因此如何在课堂教学中激发学生兴趣，培养学生的创新能力就显得尤为重要。现围绕《激发兴趣　培养学生创新能力》谈谈自己的体会：一、民主平等是激发学生创

2、新思维的前提每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极，肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。在课堂上建立轻松、和谐、愉快的气氛，能调动学生学习的主动性，启迪学生的创造思维，从而达到让学生全面和谐发展的目的。用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用玩耍组织教学活动，在这样的环境中定能实现教与学的共振。让他们在最佳的心理状态下参与教学全过程，尽情地发挥自己的聪明才智。在教学中，让学生能围在一起用英语对话交流。这样，就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的气氛。在

3、这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生带动下，也敢于用所学内容交流。开展有趣的英语游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，这样让学生在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。二、创设情境是培养学生创新能力的关键培养学生的创新能力，教师要善于创造情景，以利用各种手段，帮助和激发学生进行创造性思维。环境对学生的英语学习和创新有很大的帮助，教师可以把教室布置成英语乐园，让学生充分感受英语的氛围，也可以开展各种活动，让他们感受创造乐趣。在本课的单词教学时，

4、我除了运用直观的图片进行教学外，还利用折纸，使枯燥乏味的单词教学变得生动有趣，引发学生学习积极性的同时培养学生的想象力。在进行句型“Whatshapeisthe…?It’sa…”的学习时，我设计了一个送礼物情景，让学生在问与猜的过程中自然掌握句型。三、解决问题是培养学生创新能力方法启发培养学生多向思维的意识及习惯，并使学生认识到解决问题的途径不是单一的，其答案也可能不是惟一的，而是多样的，即开放式的。对于小学生来说，问题的提出有一定的难度，教师要把重点放在激发学生的兴趣上。教师可以采用多种方式激发学生的兴趣。学习兴趣越浓厚，学

5、生的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐，求知和探素的欲望就会越强烈。本课时的最后环节我设计了一个画图说话环节，要求学生用学到的六个形状组成的图画，并让学生看图运用所学的“Whatcanyousee?Whatshapeisthe…?Howmanycanyousee?”句型进行会话，提高学生运用英语交际的能力。这样的设计既提高了学生的发散思维的能力，又培养了学生的集体合作精神。四、互动评价是激励学生不断创新的动力创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性因素的巨大影响。在平时的英语教学中，尽量让学生感受到创新的重要性，注重培养学生

6、的自信心和勇气，鼓励学生创新，要让学生感受到使用创新语言的喜悦。在本课教学设计中，当出示图画要求学生回答“Whatcanyouseeinthepicture?”学生回答“Icansee…”(直接说事物)给予他们这样的表扬“Good”，“OK”，如有同学发挥自己的创造力，回答“Icansee…”时说出事物的特点或颜色，我则给予：“Verygood!Wonderful.”不同的表扬。经长期坚持，评价成为激励学生不断创新的动力。总之，在教学中，教师应成为学生尊敬的师长，合作的伙伴，讨论的对手，交心的朋友，根据教学内容制定符合学生思维

7、发展的教学方式，不断培养学生的创新能力，促使创新教育在英语教学中有更大的发展空间，同时要结合生动活泼的教学策略与活动方式，这样才能取得良好的教学效果。