班主任工作中的几种激励方法

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1、班主任工作中的几种激励方法肇州县丰林中心校毕晓玉现代教育论认为：学生是具有旺盛生命力的，具有多方面发展需要与发展可能的，有着独立人格、巨大潜能和个别差异的人。素质教育是让每个学生内在的潜能得到充分生动发展的教育。在班集体中，学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。班主任在班集体建设的过程中，要实现预期目标，就必须善于运用多种形式的激励技巧，激发学生的内动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性，使得集体目标变为个人目标，使学生由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。激励含有激发动机、鼓励行为、形成动力之意。激励是所

2、有人，尤其是青少年奋发向上的原动力。　　班主任工作中常用的几种激励方法有：一、目标激励，明确前进的方向班集体的目标是指集体成员前进的方向。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦，增强信心，促进学生更加努力。要发挥目标的激励效应，就要让每个学生都能明确目标。首先要让全班学生共同参与班组目标的制定；其次班主任要经常向学生指出班组目标实施的进度和程度，让全班学生都能了解；还可利用教室环境布置，使学生时刻受到激励。我不论担任哪20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardacc

3、ountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender一个班的班主任，都非常重视运用班组目标的激励作用。例如，在担任班主任时，我于开学初即组织全班同学制定了“奋进求实，立志成才”的远期奋斗目标，并张贴于教室前黑板上方的墙壁上，同时制定了争创“优秀班集体”的近期目标，并使

4、全体学生明确标准，再通过实施过程中的有关活动与讲评，加强每个学生的集体责任感与义务感。实践证明，这些目标对全班学生产生了很大的激励作用，在实现目标的过程中，“一言一行想集体”、“一举一动为集体”成为全班同学的自学行动。二、活动激励，增强班组的凝聚力20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksa

5、vingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender青少年学生的心理特点之一，就是好胜心强，不甘落后。班主任若能因势利导开展各种集体活动满足学生的这一积极的心理需要，就能达到激励的目的。在开展活动的过程中，对于有特长的学生应充分发挥其特长，对一般学生也要寻找机会、创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有扬长避短为集体贡献自己光和热的机会，培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，锻炼和提学生的各种能力，促

6、进优良班风、学风的形成与发展。一旦形成了优良的班风与学风，就形成了一种集体的力量，集体的激励是全体学生共同进步，共同成功的强大教育力量。使我记忆犹新的是每年的校园文化艺术节，我都要组织全班学生精心排练，积极参与。实践证明活动的成功带给全班学生的的喜悦和激动是非常强烈的，大大增强了学生的集体荣誉感和自豪感，使班集体形成一股强大的凝聚力，对创建优良班集体起到了巨大的推动作用，使每个学生得到有效的激励。三、榜样激励，为学生提供效仿的楷模榜样激励，就是以先进人物的模范事迹来影响和教育学生，使其进步。榜样是无声的语言，而这种无声的语言有时比有

7、声的语言更有力量。青少年学生可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，他们容易受到激励，从而随着学，跟着走。在各种榜样中，我常以雷锋、张海迪、李向群等英雄模范人物的事迹教育学生，树立为人民服务的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，激励学生勤奋学习，立志成才，报效祖国。学生中的先进典型也是教育学生的榜样，而且这种榜样更具真实感和亲切感，容易引起共鸣，可以激励学生相互学习、取长补短。班主任若能抓住班内学生中典型的先进事例开展教育活动，往往能收到事半功倍的效果。另外，班主任是学生最为信服的榜样，因此，作为班主任应该通过自身的以身

8、作则，为人师表，对学生进行潜移默化的影响和激励，促进学生的更大进步。四、热爱学生，实施感情激励20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonare