教育类英语教学毕业论文 牛津英语教学的几点经验之谈

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：牛津英语教学的几点经验之谈指导老师：XXX二〇一一年十二月十日21世纪英语的发展特征是全球化、多样化与简易化，牛津英语教材从指导思想到编排体系，已经不属于过去所有的机械讲解语法及偏重翻译的范畴，课本重视语言形式。这套教材体现了新的教学思想，其教学目的是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。因此它更具有时代气息，更有利于激发学生的学习兴趣。牛津英语还实施“

2、任务型”教学，以任务为中心的语言教学方式是近年来交际教学思想的一种发展，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。所谓“任务”就是让学生在学习的过程中处于一种积极的、主动的学习心理状态，为了完成“任务”，学生尽力调动各种语言的和非语言的资源，以达到解决某种交际问题的目的。学生自己动手解决自己身边的问题，在解决问题的过程中学会学习、学会合作、学会英语，有利于学生在发展语言能力的同时，强化学习动机和功能，形成学习策略，培养合作精神，增进文化理解。因为牛津英语采用的是一系列全新的教学理念，所以我在实施教学的过程中幅

3、度较大的调整了我的教学方法。过去，我的授课集中于逐句逐段翻译课文，然后进行一定的语法分析，接下来就是把大量时间用于读单词、朗读课文、背诵课文，教学方法沉闷枯燥，学生只是机械性的被操纵，失去了自我。吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”因此我改变了原来的封闭的、沉闷的课堂教学，采用启发式，实行生动活泼的开放式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内动力，取得了一定的成效。以下是我的几点经验介绍，有很多不足之处，望各位同行指正：一、用多种方法，灵活教学单词教单词，我首选的方法是直观法，利用实物或图

4、片，有时我还会通过模拟，示范动作或面部表情介绍词汇。用直观法，生动活泼，快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。二、利用情境教学讲语法，教课文，练句型有不少语法可设置情境进行教学。如在教“现在进行时”的时候，我主要通过自己的动作，我一边做了一个骑车的动作，一边自问自答：“WhatamIdoing?I’mridingabike.”然后我又做了一个放风筝的动作，问学生：“WhatamIdoing?”学生自然的会答出：“You’reflyingakite.”学生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法。最后再进

5、行巩固操练，让学生自己设置情境，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。要把课文讲的生动有趣，也应该尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情境中，以便吸引学生的注意力。如教FashionShow(7AUnit1)的Reading部分时，我安排了几个学生仿照书中内容，穿戴好服装道具进行一场时装表演，表演过程中配好音乐，并安排一名发音好的学生作为解说。这样情境与课文同步进行，学生很容易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。呈现句型的方法多样，也可以利用情境、动作让学生把听到的声音，看到的情景一起印入脑海，这样印象比较深刻。

6、例如在教句型“Whatisshe?”时，先从自我介绍开始：“WhatamI?I’mateacher.”然后要求学生把这段对话改成第三人称：A:Whatisshe?B:Sheisateacher.最后请几位学生通过道具、动作扮演医生、工人、警察、驾驶员等，进行小组练习，从而既锻炼了表演能力，又对课文内容加深了印象。三、循序渐进的锻炼听力在平时的英语学习中，我们朗读英语过于讲究整齐，追求读清楚每个细节，以至于语速一直不能提升，而且不少单词发音有偏差。种种因素，使学生们在听力方面或多或少存在问题。学生们怕做听力题，一遇到听不懂的

7、部分就止步不前，很多人为此自怨自艾。针对这种情况，首先要做的就是激发他们的兴趣。我从鼓励他们模仿录音入手。牛津英语教材中，每单元的开头部分都有真狗Eddie和机器狗Hobo的对话。记得上7AUnit1的时候，学生初次听到Hobo的声音，Hobo古怪的发音引得学生哈哈大笑并不自觉的跟着模仿。学生们听的兴趣果然有所提高，接下来我又在平时选了几首英文歌教他们唱，学生们唱得兴高采烈，并且很努力地去模仿歌手的腔调，大家觉得听英语没那么可怕，挺有趣的。然后，在平时的听力练习中，我让学生按一定的听力技巧去做听力题。第一步，细读听力练习中

8、的问题，如果是选择题就区分出各个选项的不同，如果是问答题就根据问题中提供的“蛛丝马迹”预先推测出听力讲的会是什么内容，在有准备的情况下听录音，胜算往往会大上很多。第二步，听的过程中，努力去听清与题目有关的部分，不要强求自己听清楚每个单词，这很难做到，而且也没必要。万一某句话没听懂，不要慌张，试着根据上下