中小学德育实效性分析论文 _0

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2、教学生如何做人的，因此它不同于一般的教学任务。现在不少人把德育变成智育，用智育办法来进行德育，这就不可能有较强的实效性。因为智育要解决的是知不知的问题，而德育要解决的是信不信的问题。智育主要告诉学生道理，让学生由不知到知，而德育更重要的是这个道理你信不信。因此不能简单地讲知识，而要把道理内化为学生的信念。人应该诚实，这个道理学生都知道，但怎样把它变成学生的价值观，这是德育要解决的主要问题。现在有些思想品德课上成了知识课，光讲道理，甚至课上又解词，又分析含义，上成了语文课，这是不对的。我们要想方设法让学生在内化上、信念上、价值观

3、上解决问题，也就是要在“信”上下功夫。　　2智育主要解决会不会的问题，而德育主要解决行不行的问题　　智育要解决学生会不会、能不能的问题，而德育要解决行不行的问题。现在有些教师上思想品德课讲得多，练得少，说得多，行得少，因此造成学生知行脱节，讲起道理来可以头头是道，可落实到行动上全吹了。这样的德育不是真正的德育。德育必须解决行不行的问题，一定要使学生做到言行一致、表里如一。　　二关于德育的目标问题　　在计划经济体制下，教育是高度统一的，在德育目标上只有一个目标，那就是培养共产主义接班人。现在搞社会主义市场经济，多种经济并存，多种

4、价值观念并存，把学生都培养成共产主义接班人只是一种美好的愿望。实事求是地讲，对多数人来说，应该首先把他们培养成合格的社会主义公民，一小部分人可以培养成共产主义接班人。因此，在德育目标上把单一的目标变为多层次的目标才更切合实际，更接近社会主义初级阶段的现实。　　提出多层次的目标看起来好像是降低了德育标准，其实不然。根据社会主义初级阶段生产力水平和人们的道德水平，实事求是地提出多层次的目标，既适合现阶段多种经济成分的情况，又能有效地防止“逆反心理”。在实际教育中，我们应该分清哪些是我们反对的，哪些是允许的，哪些是提倡的，要分出层次

5、。应该首先做到最基本的——培养社会主义合格公民，在这基础上再向高层次前进——培养共产主义接班人。　　三关于德育的内容问题　　德育内容是德育工作的核心。中小学德育是为人的一生打基础的，这个基础就是教学生“学会做人”。要提高德育的实效性，德育内容必须强调以下几个方面：　　1内容要具体，强调一个“小”字　　我们的教育对象是中小学生，因此必须从中小学生年龄特点出发，从小事做起，以小见大。德育缺乏实效性的一个重要原因是“假、大、空”，抽象的口号式的教育过多。为了提高德育的实效性，中小学德育必须突出“小”字，从教学生坐立、行走开始，让学生

6、做一个有教养的文明人。　　目前我们的教育内容还有“成人化”倾向，一些学校对学生的要求过高，过于抽象，脱离了学生的年龄特点。我们对学生提出的要求要尽量小一点，要尽量使他们能看得见、摸得着，具体、形象、直观；要求要明确而不含糊，具体而不抽象。这样才便于学生理解、掌握和执行。有些教育内容比较抽象，可以把它具体化，把它分解成具体的细目。　　2内容要贴近实际，讲究一个“近”字　　德育缺乏实效性的一个重要原因是脱离学生实际和社会实际。学生对脱离实际的内容不感兴趣，致使德育成为“无效劳动”、“低效劳动”甚至“负效劳动”。为了解决这个问题，我

7、们要特别强调“近”字，力图使教育内容贴近学生，贴近时代。　　(1)要贴近社会主义初级阶段的实际，贴近社会主义市场经济的实际　　在计划经济制约下的德育是“纯而又纯”的理想型教育，教师只讲现实社会中的真、善、美，不讲假、恶、丑，学生带着理想化认识走向社会，一碰上假、恶、丑就不知所措，甚至被污染。　　现在是由理想型教育转为实事求是型教育的时候了，要摈弃空话、大话、套话，要讲真话，实事求是地告诉学生，我们处在社会主义初级阶段，这是一个多种经济成分并存、各种思想文化互相激荡的时期，既有真、善、美，又有假、恶、丑。要让学生有思想准备，让他

8、们看清主流，也要知道有支流。要培养学生的道德选择能力、信息筛选能力，提高学生的辨别能力、抵制能力、批判能力。适应社会、改造社会是我们的两大任务，我们培养的学生价值水平应该在社会平均价值水平以上，应该让他们有较高的价值取向，不但能做到洁身自好，还要逐步成为推动社会前进的具有先进