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1、修辞学视角下的英语篇章建构新模式探析86安阳师范学院2006正修辞学视角下的英语篇章建构新模式探析夏莉(郑州大学外语学院,河南郑州450003)[摘要】从系统功能语法,图式理论,篇章的宏观结构,主(述)位结构理论以及信息结构等角度探讨篇章建构的可能性,进而指出了在修辞哲学的大框架下,把篇章构建的理论运用于写作研究的必要性,旨在从理论和应用角度使英语写作研究有所突破.[关键词】系统功能语法;主述位理论;图式理论;宏观结构;信息结构;修辞学理论[中图分类号】H315[文献标识码]A[文章编号]1671-5330(2006)04—0086—0
2、3在我国大学英语写作教学实践中,沿袭着很多传统的教学方法,缺乏系统的理论指导和研究.随着现代语言学理论研究的深入和发展,写作研究已经远远不能满足教学实践的需求.本文从现代语言学中不同理论派别的篇章观人手,阐述了篇章分析的不同研究方法.而写作既是对修辞理论的具体运用,又是建构篇章的实际过程,因此本文试图在修辞哲学的大框架下,探讨把篇章构建的理论运用于写作研究的可能性和必要性.一,M.A.K.Halliday的系统功能语法与篇章的建构系统功能语法是当代西方语法理论研究中的一个重要学派,其代表人物M.A.K.Halliday&Hasa
3、n等把语言看成社会符号.Halliday把语言的基本功能归纳为三大元功能(meta—functions):概念功能(ideationa1),人际功能(in—terpersona1)和语篇功能(textua1).Halliday同时指出与之相对应的语域成分为语场(field),语旨(tenor)和语式(mode).元功能理论为话语分析提供了广阔的应用空间和实用的理论依据.分析者可以把分析重点放在挖掘概念意义上,即话语涉及什么话题,什么时候,谁说,话题如何切换以及如何结束等.就人际意义而言,分析者可以探讨通过会话建立了什么样的人际关系,会话
4、参与者对各自的态度如何,他们是如何在话轮转换中协商的等.针对篇章意义,可以研究会话如何衔接,有无前景化等篇章特点.每一种意义的分析都体现了语言作为社会符号与社会生活的密切关系.系统功能语言学对话语分析至少有两大贡献.其一,给话语分析提供了可在不同层次,不同程度上进行分析的综合的,系统的语言模式.其二,提供了可把语言与社会生活连在一起的理论依据,使得话语分析更能体现语言形式反映社会身份和人际关系的功能.二,图式理论与篇章的建构图式理论是2O世纪二,三十年代格式塔心理学(GastahPsychology)的研究成果,它认为:新的经验只有同记
5、忆里相同经验的模式相比较才能被大脑理解.图式即对客观世界的经验,是人们对于某一客体,事件,行为的许多种属性组合的知识建构.图式理论运用到话语分析中可以直接回答"为什么有些事实在话语中被省略而可以被理解,并可以再现"的问题.图式理论可以部分地解释话语连贯性问题.现代图式论由人工智能专家Rumhart提出,是现代认知科学中关于理解的重要理论.图式(schema)就是存在于长时记忆中的一组相互作用的知识结构,是人们通过各种渠道所积累的知识,经验.图式的每个组成部分构成一个空档,当这些空档被具体信息填充,图式便被具体实现了(instantiat
6、ion).图式论的主要思想是:人们在理解事物时,需要将已知信息(即背景知识)与输入信息联系起来,对新输入信息的解码,编码都依赖于人脑已存在的信息图式,输入信息必须与这些图式相匹配,才能完成信息处理的系列过程,即信息的解码,重组和贮存.图式论强调"自下而上"(bottomup)和"自上而下"(topdown)两种基本信息处理方式.就语篇连贯意义的理解而言."自下而上"的处理方式使听话人或读者注意语篇信息(包括语境信息),从而激活头脑中较大的图式.而"自上而下"的处理方式则注重高层次图式的运用,即较多地调用被激活的世界知识来预测,分析输入信
7、息,理解语篇各部分之间的连贯关系.Cook(1992)将图式定义为语篇过程所必需的思想表达(amentalrepresentationessentialtodiscourseprocessing).也就是说,图式是人脑中存在的整体以及有关某一领域的专门知识,即一种"知识结构块",它由许多相似的事件或相似的信息构成,而一旦某种图式形成,交际信息的处理便倾向于通过该图式进行.图式理论认为,人们在理解,吸收输入信息时,需要将输入信息与已知信息联系起来.对新输入信息的解码,编码都依赖于人脑中已存的信息图式,框架或网络.输入信息必须与这些图式相匹
8、配才能完成信息处理的系列过程,即从信息的接受,解码,重组到储存(刘明东.1998).因此,国内外外语专家纷纷将"图式理论"运用于英语阅读和写作教学之中.并取得了明显的成效.作为语言教学的重要部分,写作与阅读
