《莫高窟》第二课时教学设计

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1、《莫高窟》第二课时教学设计博望一小郭成栋【教学目标】⒈了解莫高窟彩塑和壁画的特点，感受古代劳动人民的智慧和才能，激发对祖国灿烂文化的热爱。⒉学习作者点面结合的写作方法；学习数字说明和排比句式。⒊有感情地朗读课文。【教学重点】了解莫高窟彩塑和壁画的特点。【教学难点】学习作者点面结合的写作方法。【学情分析】在第一课时，学生已经做了充分的预习，交流了有关莫高窟的文字图片资料，初读了课文，掌握了生字词，并且积累了不少优美的四字词语。【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、导入同学们，我们上节课交流了搜集到的有关莫高窟的文字图片资料，并且初读了课文，学习

2、了生字词，积累了不少优美的四字词语。下面请拿出作业本进行听写练习。（慈眉善目威风凛凛强壮勇猛断壁绝崖啧啧赞叹宏伟瑰丽引人注目神态各异举世闻名）二、整体把握，直奔重点通过初读课文，我们对文章内容有了一个整体的感知，大家再把课文浏览一遍，思考：-4-⒈课文主要描写了莫高窟里的＿＿和＿＿？⒉你觉得文中哪句话最能概括这篇文章的主要内容？请找出来读一读。（莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）⒊练习用“不仅……还……”造句。⒋齐读过渡句。这句话出现在文章的什么位置？起到什么作用？（这句话出现在第三自然段开头，是过渡句，起承上

3、启下的作用。其中前半句“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑”承接第二自然段内容，整个第二自然段就是写彩塑的；后半句“还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”启示下文，引出对壁画的描写。）⒌回答问题：在这个过渡句里，作者说彩塑和壁画各具有什么特点？（彩塑：栩栩如生；壁画：宏伟瑰丽。）⒍埋下伏笔：莫高窟彩塑除了“栩栩如生”外，还有什么特点？壁画除了“宏伟瑰丽”外，还有什么特点呢？让我们细读文本相关部分，好好地去体会、欣赏吧。三、细读文本，学习写法⒈指名读第二自然段。思考：①作者是怎样描写彩塑的？（在学生探讨、交流的基础上，教师注意引导和点拨，学习先概括后具体

4、、点面结合的写作方法。）②面对这一尊尊彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？（古代劳动人民想象力丰富、真有创造性、有杰出的智慧、有卓越的才能……）③有感情地朗读第二自然段。（读出喜爱和赞赏）④彩塑除了“栩栩如生”外，还有什么特点呢？（神态各异）⒉学法迁移，合作学习-4-请同学们仿照第二自然段的学法，自学课文写壁画的部分。然后汇报、交流：①作者是怎样描写壁画的？哪些是面上的概括描写？（4个“有……的”，“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”）在从面上概括描写的基础上，作者又重点描

5、写了什么？（飞天）②有感情地朗读第三自然段。③请同学们展开大胆的想象，你能设计出哪些“飞天”形象呢？（有的蹲坐莲花，手托玉瓶；有的怀抱玉兔，脚踩祥云；有的举着红缨枪，踏着风火轮……）④壁画除了“宏伟瑰丽”外，还有什么特点呢？（内容丰富）⒊出示句子，学会表达①列数字的说明方法“莫高窟保存着两千多尊彩塑。”“有一尊卧佛长达15米，”“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”②排比的修辞手法“这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘

6、神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……”三、总结全文，升华感情-4-同学们，学了《莫高窟》这篇课文，你有什么感受和想法呢？请谈一谈。三、作业布置1、背诵2至4自然段。2、采用先概括后具体的写法，写一下同学们课间活动或者其它场面。六、板书设计莫高窟智慧的结晶彩塑：栩栩如生形态各异壁画：宏伟瑰丽内容丰富-4-