关于校长成功办好学校的点滴经验.doc

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1、关于校长成功办好学校的点滴经验　　论文摘要：制度是否合理，是否能激发教职工的工作热情，在于最大程度地激发教师工作创新的动力和乐于奉献的精神。学校活动是以人育人的活动，人的作用尤为突出。因此，校长在学校管理工作中，更要突出以人为本的原则，与教师的关系融洽至关重要。对教师的评价目标要立足于学校的发展，立足于师生的发展，立足于办学质量的提升。　　论文关键词：校长负责；校园文化建设；办学质量　　实行校长负责后，校长的责任重大。这里笔者将担任校长十多年来的学校管理经验加以总结，与大家一起探讨。　　　　一、合理化的制度，人性化

2、的管理　　　　一所学校办的好坏，并不在于它的制度的多少，而在于制度是否合理，是否能激发教职工的工作热情，从而最大程度地激发教师工作创新的动力，乐于奉献的精神。　　教师的发展需要良性的评价体制来保证，这包括有效的教学评价机制和宽松的学校氛围。校长要寻求教师评价制度的创新，营造自由、自信的评价氛围和积极、宽松的学校氛围。校长要对教师的工作应该充满人文关怀，教师的工作也应该得到校长的关注。　　校长在执行管理制度时，要做到以人为本，在充分尊重教师工作业绩的同时，对教师多些理解和关怀，而不是简单的奖罚。校长要设身处地地为教师

3、考虑，使教师切实感受到校长的关心，既把学校管理制度有效执行了，也把领导和教师的感情维系了；使教师感受到和校长亲如一家人，而不是简单的管理者与被管理者关系。　　制度管理是为了更好地办好学校服务功能，制度管理的是人，所以制度管理要体现感情色彩，制度是为人服务的。因此，校长在制定管理制度和执行管理制度时，一定要注重管理制度的合理化。合理化的制度，人性化的管理，才能使教师幸福、快乐地投身于教学工作，教师的创造力、工作激情才能最大限度的挖掘出来，只有这样学校的教学质量才有保障，才能促进学校的良性发展。　　二、和谐融洽的人际关

4、系3　　管理活动首先是人的活动，学校活动是以人育人的活动，人的作用尤为突出，因此，校长在学校管理工作中，更要突出以人为本的原则。发现学校有些教师工作中存在问题时，校长管理时要讲究方法策略，有些事情放在会上说，有些事情在会下交流，视其情况而定，这样才能达到最佳效果。很多校长总喜欢什么事情都在开会时说，对工作有失误的教师，校长要分析策略，有些可以点名批评，有些则需要笼统地说。有些事情会上说出来，会使教师自尊受到伤害，校长要尊重教师的人格，既然教师工作存在问题，校长可以按照学校的管理制度去执行，如在经济上进行处罚，教师经

5、济上受点损失，是可以接受的，因为对教师来说，尊严比钱重要，教师没有尊严，就很难进行教学活动了。若由于校长的管理，使有些教师伤了自尊，教师就会产生抵触情绪，还可由怨而生长期矛盾。因此，有些事情不宜在会上说，校长可以在会下与教师交谈，让教师做到心中有数。校长可以在会下对教师的教学教法等方面给予指导，使教师心领神会，这样既能避免教师的抵触情绪，也能体现校长的意图；既体现了管理制度的严肃性，也避免校长与教师之间产生矛盾，使校长与教师之间的关系融洽和睦。　　校长要学会赏识赞美教师，教师的艰辛付出，希望得到校长的肯定，校长很简

6、单的一句赞美的话，教师心理得到平衡和满足。同时，校长要严于律己，宽以待人，以博大的情怀与同事相处。校长要求教师做到的，自己首先要做到，校长要起到垂范作用。在学校管理方面，最为忌讳的是校长自己是自由主义，对教师却是严格要求。在规章制度面前，即使有些教师做的不好，或者没有做到，校长要讲究技巧，委婉地使教师知道自己的不对，让教师从内心自觉地严格要求自己，按照学校的要求去做。若有些教师没有按照学校的规章制度去做，校长不要大发雷霆，那样教师不但不能改掉自己的错误，而且当面就会与校长顶撞与冲突。长此以往，教师与校长就可能出现离

7、心离德的现象，不利于工作的开展。校长既要维护学校规章制度的执行，又要与教师和谐相处，协调好上下级的关系，这样才有利于工作的开展。　　校长要平易近人，在工作中要能听得进去与自己不同的意见，只要对工作有利，合理可行，就要采纳。校长要做民主校长，广开言路畅所欲言，用大家的办法管理大家，这样，上下同心协力，工作开展得有激情有动力，才会取得好的效果。　　校长安排工作要合理，要知人善用，人尽其才，最大限度提高工作效率。什么工作适合什么组织，就安排相应的组织与个人去实施。如学校举行音乐活动，就安排音乐教研组负责组织，音乐教师去实

8、施；举行体操比赛，就安排体教组去组织，体育教师去实施等。校长安排工作不能贪图省心而简单化，有什么工作都推给班主任去做，久而久之，班主任不堪重负，就会对校长产生抱怨情绪，这不利于班主任的工作开展，做起工作就会应付差事，工作效果自然就很一般。校长工作安排合理，教师心理乐于接受，教师就会想方设法去做，这样不但工作效果好，而且校长与教师的关系融洽。　　　　三、环境育