目标导行 活动践行——小学生礼仪养成教育的实践研究--

《目标导行 活动践行——小学生礼仪养成教育的实践研究--》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、目标导行活动践行——小学生礼仪养成教育的实践研究--UserLogin用户名：密　码：　　　　记住密码用户注册忘记密码Calendar<<<2008-3>>>日一二三四五六12345678910111213141516171819202122232425262728293031Placard首页相册标签礼仪养成(9)LatestTopics《我的教育理想》读后感商不变性质教学案例儿童社交障碍的对策数学来源于生活——“元《教育●三十七度二》摘记幸福是什么？浅谈创新学习评价由春天想到了希望站在巨人的肩膀上——教育名言与我的教听吴意波老师执教《积的变化规律》后的Lates

2、tCommentsLatestMessages::签写留言::BlogStatistics日志总数:36评论数量:19留言数量:0访问次数:6189加为好友　发送短信LinksWelcometo张易老师目标导行活动践行——小学生礼仪养成教育的实践研究[张易老师发表于2008-3-1713:15:27][摘要]在提倡教育应提升受教育者全面素质的今天，我们不禁要问：什么是素质？是学生会说一口流利的英语，是学生会弹一首悦耳的钢琴曲，还是学生会写一手漂亮的好字？其实仅有这些是不够的，健全的人格、高尚的品格、得体的行为举止更能显示一个人的整体素质。如何使礼仪养成教育更有成效，

3、必须从内容和目标、方法和途径上进行突破，让这课学校德育中的“老树”开出艳丽的“新花”。[关键词]目标；体验；礼仪养成教育；一、研究背景养成良好的礼仪行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。近年来，随着人民精神文化生活水平的不断提高，大大促进了少年儿童的智力发育。

4、但是，由于我国的特殊2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实“以德治国”方略奠定了基础。对于学校而言，《纲要》的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让少年儿童在成长中养成良好的礼仪行为习惯，培养道德感。小学阶段是儿童逐渐走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的起点，同时也是他们的基本道德观念开始形成的阶段。本阶段的教育应该为学生“成为一个完善的人”打好基础。这是德育工作的价值所在。礼仪行为习惯的形成和发展一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影

5、响学生礼仪行为习惯形成的社会因素、学校因素、家庭因素；内部因素是指可能影响学生礼仪行为习惯形成的学生自身的生理条件、智力发展状况和学生的自我意识能力。对于小学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，很重要的应该是培养他们良好的礼仪行为习惯。良好礼仪行为习惯的形成，是学生日后成材的重要条件。因此，小学生良好礼仪行为习惯的培养应当是学校素质教育的重要内容。二、研究设计（一）研究内容1、小学生礼仪养成教育的具体内容及目标。（1）学生在校礼仪（2）学生家庭礼仪（3）学生社会礼仪2、小学生礼仪养成教育的方法和途径。（二）研究目标1、形成一套礼仪养成教育的方案。课题组能形成一套

6、操作性、针对性强的礼仪养成教育方案，参加课题实验的老师能通过研究悟出有效的学生礼仪行为训练模式，并撰写了有关的论文，提升理论水平。2、学校德育活动以加强礼仪教育为核心形成特色。学生礼仪养成教育是学校德育的重点，如何采取多种途径落实这一重点，并形成德育的特色本课题要达到的3、学生礼仪行为的大幅度改变。学生的改变能体现在在家、在校、在社会中的方方面面，真正做一个道德高尚、礼仪文明、有责任心的人。4、教师的育人观念和方法发生了转变。课题组教师在学生良好礼仪养成教育的针对性、实效性、创造性等方面，能形成共识并通过自身的尝试有—定的经验，整体理论水平有了一定的提高。（三）研究

7、方法本项研究我们主要以教育行动研究法为主，同时采用调查法、观察法、文献资料法、个案研究法、经验总结法。通过现场检查、考核、座谈等方式，对学生的日常行为表现进行调查，了解学生的实际情况，有针对性地进行研究；查阅相关文献资料进行理论思考，撰写理论文章；在实际操作中，在专家的指导下，以校为本，创造性地运用理论指导自己的实践行为，并不断反思自己的实践行为，解决养成教育的实际问题，从而获得自身理论水平与实践能力的同步提高；对研究情况及时进行总结，相互交流典型经验，完善研究设计，推广研究成果，推动学校德育工作。（四）步骤及措施1、实施步骤准备酝酿阶段：2006年2月－200