小学生文明礼仪养成教育的实践与研究

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1、《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案双阳区南岗小学盛春良2011年3月.《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案一、课题的提出1、中华民族有着五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，中国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。在当今现实生活中，不文明现象依然存在。在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。2、我校现在虽然是区直属小学，但是学生家庭的基本特点是：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母

2、与孩子接触的时间很少；而且一部分孩子是爷爷奶奶管，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。再说，现在小学生大多是独生子女，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的舒心日子，具体表现在惟我独尊，以自我为中心，在家中、学校、社会上缺少礼教。教师对于学生的礼仪教育更是少有考虑，学生的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节。部分学生在学校中表现为行为习惯差、语言不文明、不讲卫生、不守纪律等。3、我校立足实际，本着为学生人生发展坚实奠基的办学方向，提出了“三基加特长”的素质教育操作模式，其中三基具体指让学生“学会做人、学会学习、学会健体”。对小学阶段的学生进行文明礼仪养成教育，也是在践行“三

3、基”中的“学会做人”的目标。我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。二、实验目标（一）文明礼仪养成教育总目标：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。（二）文明礼仪养成教育明细目标：1、探索生活化、情境化的礼

4、仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。2、培养学生的现代文明意识和行为习惯，承传中华礼仪文化，提高学生礼仪素养，为学生学会做人打下终身受益的厚实基础。3、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高对教育事业的使命感，享受师生共同成长的快乐，并在研究实践中提升教师人文素质与综合素质。4、力争形成一套针对性较强、操作性强的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人

5、文氛围，提高学校的知名度。三、实验内容（一）、确定“南岗小学小学生礼仪常规”内容：校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三大方面。（二）、明确小学生良好礼仪习惯的具体内容：1、见面礼仪：（1）遇见校领导、老师主动敬礼打招呼“您好”或“老师好”；遇到同学打招呼“你好”或点头微笑。（2）碰到外校老师来学校主动欢迎：“老师好。（3）遇见其他客人、家长来校时主动欢迎：“您好。”2、上课礼仪：（1）课前两分钟准备好学习用品，摆放有序，安静等待老师上课。（2）去专用教室上课，课前两分钟出教室排队，等候老师到来，做到“静、齐、快”；走队列时要“快、轻、直”，不得影响其它班级上课。（3）在给老师行上课、下

6、课行礼时，立正站直注视老师，懂得尊重老师的劳动，课后能够及时整理自己的书桌，使之保持干净、整洁。（4）上课专心听讲、积极发言，并保持良好的坐姿、站姿、读姿，学会做笔记。（5）上课迟到在教室门口立正，进门前喊报告，方可入内。3、课间礼仪：（1）讲文明话、普通话；不讲土话、脏话。（2）轻声慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打闹等。（3）文明轻声交谈，不尖叫、怪叫、大声嚷嚷。（4）讲究清洁卫生，不乱吐痰、乱扔杂物。（5）认真做好该做的事，不随心所欲、我行我素。（6）开展文明安全的课间活动，不做不安全的游戏。4、交往礼仪：　　（1）老师或家长讲话时不插嘴，不在旁边吵闹，学会尊重他人。　　（

7、2）能主动帮助有困难的同学。自己在接受老师、家长或同学的帮助时，虚心倾听，并说“谢谢！”　　（3）自己能处理的事情尽量自己处理，如需找老师，进门前喊报告，得到允许才可入内，并随手关门。（4）同学之间交往不说脏话粗话，不骂人打人，不随便对人发脾气，要谈论健康、有趣、有意义的话题。（5）要正确使用礼貌用语“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”5、集队集会礼仪：（1）上下楼梯靠右行，行进路上不讲话，动作整齐规范。（2）有参加活动观看演出时，不故意起哄、插嘴、嬉笑不休，争当文明观