初中政史地学科教学现状分析及对策

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1、初中政史地学科教学现状分析及对策 一、课程研究   政治学科是一门社会科学，研究的对象是整体性的社会现象，是个人与群体的动机与行为，侧重于客体世界，侧重于社会主体的、主体间的特别是团体的外部行为与关系，关注社会主体的个体行为、心理活动以及价值选择和个性特征。   历史学科是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科。以人类社会的发生、发展过程为其学习主要内容。从时间上看，上下五千年，贯穿古代、近代、现代；从空间上看，纵横五洲四海，涉及世界各个国家、各个地区；从内容上看，包罗万象，涵盖了政治、经济、军事、民族

2、关系、对外交往、科技文化、社会生活、风俗民情等各个领域。   地理学科是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。不仅反映地理事象的空间分布和空间结构，而且阐明地理事象的空间差异和空间联系，从整体上反映人类周围的客观世界——地理环境，即研究各地区的自然和人文社会状况。   自2007年以来，史地学科被列入中考系列，政治实行闭卷考试，考试范围也涵盖了初中阶段的所有课程，考试方式的巨大变化，考试范围的调整拓宽，对初三中考工作产生了更大压力。   二、主要成绩   1、加强常规管理，

3、推进课程改革。   自史地科参与中考以来，各校普遍重视，学科配置合理，教学基本走上正轨，均能按照课程标准开足开齐教学课时，能将学生的文科成绩纳入班级教学成绩和学生个人总成绩评估的总体范围之内，基本上消除了重理轻文现象，为实施素质教育提供了最为基础的必要条件。   （1）加强了过程管理，从备课、上课、辅导、作业批改，检查到位，监控得力，大多数学校都制定了《教学管理细则》、《教案备写规范》，《作业批改要求》，在人文管理的基础上，充分发挥了制度管理的效能。教案备写规范，环节齐全，注重教法设计，突出了学生活动，课堂检测题型多样，开放性强，反思具体，

4、签阅及时；特别是复习课教案既能注重知识框架体系的构建，又有突现两基的达标训练，学生作业题量适中，书写认真，完成彻底，教师批阅及时，精批细改，既有对错标志，又有等级评定，教者有错误纠改，学生有错题更正。教导处、政教处职能作用得到有效发挥。   （2）加强了中考备考工作，制定了初三备考计划，奋斗目标、指导思想、学情分析、备考措施、实施措施、培优转差策略、阶段规划等内容翔实，具有很强的操作性。召开初三级教师会，分析短腿学科和后进生原因，并积极采取措施进行补救。针对今年政史地闭卷考试的中考动态，召开了政史地备课组会议，班子成员和政史地科任老师、认真

5、研究对策，探讨教法，指导学法，对今年的考试做到了心中有数。加大了奖惩力度，把中考名次与晋升职称、评优选模、量化考评以及结构工资相挂勾，激发了内部活力，形成了激励机制。 （3）开展校本培训，编写了校本教材。加强青年教师培养，开展结对帮扶活动，实现了骨干引领，典型带动的示范作用；充分利用现代教育手段，积极开展高效课堂研究活动和教学研讨月活动，“先学后教，当堂训练”，“讲学稿”等先进教学方式得到尝试和实践，积极推行课堂教学化向教学个性化转变，树立特色意识。大力实践“35+10”的时间分配，积极探索“25+20”的时间分配，逐步过渡“10+35”的

6、时间分配。加强课题研究，牢固树立了教学就是研究，反思就是课题的教改意识，坚持听课、说课、评课议教，教研组活动得到有效开展，教研风气浓厚，形成了专业化、研究化教师梯队。 （4）开展教师教学基本功比赛活动。为教师的发展、成长搭建平台。依据校情，以活动促发展，以内强素质，外树形象为号召，各有特色。教案评比、论文评选等活动深入开展，为教师的发展、成长搭建了平台，使教师的教学能力发展与学生发展有机地结合起来。   2、教师工作热情空前高涨，主要表现在：   （1）思想在转变中：通过听课与交流，我觉得教师对有效课堂教学改革的思想认识上有了较大转变，教学

7、观、学生观也在发生着变化。基本上都能认同“要让学生动起来、让课堂活起来”、“要自主探究、合作学习、展示交流”“要让学生经历一个学习的过程获得知识和认识”，也都在尝试和探索。一些青年教师、中年教师思想比较活跃，敢于在教学中探索，善于总结经验，开展教学反思。  （2）行为在变化中：在素质教育思想和新课改思想的影响下，许多教师的教学行为发生了根本性的转变，教学中出现了很多的亮点。一是课前准备充分，能自制教具和合理使用教具，注重学法指导的应考技法指导，二是加强了教学与现实生活的联系，在听课过程中，我发现许多教师不是照本宣科，而是自觉地把教学活动与学

8、生的现实生活和学生的亲身体验联系起来；三是加强了对学生通过图像获取信息的能力以及读图分析问题能力的培养，对于培养学生的空间想象力，加深对所学问题的感受，以及运用地图解决实际问题的