2010宣传册(定稿)

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1、全面实施数学教育，促进学生和谐发展――兼谈2010年中考数学复习与评价喻汉林www.jxjyedu.cny6180@126.com★随想☆有用与无用。小法与大法。☆亦远亦近的数学教育。☆学校教育的根本目的是三维目标得到和谐的实现。应当是分数与发展的统一。数学教育应当服从服务于人的全面发展的需要。为分数而教为发展而教☆这个世界不是因为你能做什么，而是该做什么。――马云☆教师应当是仁义礼智信全面发展的人仁：没有爱就没有教育。慈爱学生。一视同仁。忍耐心。――心灵修养联合国公认的两个信条：把人当人；己所不欲，勿施于人。爱是一种内在的修养，爱的付出应当是一种智慧的展现。﹡﹡20世纪英国有位首相

2、叫威尔逊，他在竞选首相时，有天在一个广场上举行公开演讲。演讲开始不久，一个年轻人从听众中扔出一个鸡蛋，打在威尔逊的脸上，蛋清蛋黄布满了他的脸，很长时间都睁不开眼。这对他来说是件很失面子的事，下面的军方马上把年轻人抓起来，但威尔逊要求把他带到台上来。台下听众看后，认为威尔逊肯定要惩罚他，但接下来的讲话证明他们错了。威尔逊心平气和地说：“你的技术不错，打得特别准！要是我真当上了首相，会让国防部长把你的技术用上，你在军事上很有培养前途。”威尔逊的一席话，把听众都说乐了，整个场面变得很融洽，下面一直掌声不断。结果也不言而喻，那次演讲非常成功。义：宜也。时宜，话宜，问题宜，……善思所思，善说所

3、说，善作所作――技能修养礼：仁的外在显现，对学生的尊重。――行为修养智：智慧。教育教学需要智慧。――智慧修养信：相信，信用。言必行，行必果。相信学生。相信规律。――人格修养一、整体把握数学教育，有效进行数学教学﹙一﹚数学教育的基本内涵数学教育应当是基于教与学的过程，促使学生在获得知识与技能的同时，形成一定的数学能力，获得对数学的理解，获得数学文化的熏陶，并在基础上获得心灵上的健康成长。比如，学会说理与推理。了解非可靠的判断：没有理由﹙可靠的根据﹚，错误理由，理由不充分（根据不足）。合情推理可能是理由不充分的一种推理，但不是没有理由或错误理由的推理。证明的意识有时比学会证明更重要。﹙二

4、﹚做一个心灵健康的人，使教学成为一件快乐的工作。――数学教育的基础共同目标：做一个有益于人的人！江西师大附中：做一个有责任心的中国人。《朱子格言》说“读书志在圣贤”。也应避免落于“读书唯在赚钱”。教师要作为一盏灯，照亮学生的心灵，驱散心灵之黑暗。﹙三﹚教师的基本修养：应当具有良心、慈爱心、平等心、包容心、坚定心。以欢喜心来教学。快乐本是心的一种体验，快乐建立在心上。以快乐的心态影响自己和学生。以学生之乐为乐，以学生之忧为忧。先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。学生的基本素质：（1）情感与态度方面：①勤奋好学。不断进取，上进心强。②积极主动。③勇敢坚毅：勇于思考，锲而不舍，勇于探索，勇于质

5、疑，勇于克服困难（不怕困难）。④自信认真。学习上严格要求自己。⑤专注严谨。聚精会神，全神贯注。一丝不苟。言之有理、论证有据。⑥尊重他人。友好合作等。⑦有兴趣有耐心。⑧实事求是（科学态度）。在一定程度上认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值。数学的美学意义。（2）过程与方法方面，即能力的个体表现：①会学习；②会思考；③会表达；④会反思（会总结，会自我评价等）；⑤会交往（与同伴、教师等的交往中学习，包括会合作，会交流，会求助）。⑥会做事。（3）知识与技能方面：记忆准确，理解到位，操作熟练。﹙四﹚解决基本问题，牵好牛鼻子。――想清什么是最重要的，什么是关键的。1.心态与心情――好心态造就

6、好心情，好心情造就好效果。﹡﹡三个建筑师的故事。﹡﹡三个楼层的教师：一楼教师：年年依旧，少反思改进，认为教学是生活的手段。――容易产生职业倦怠二楼教师：逐年有变，多反思改进，认为教学常有成功体验。――有时产生职业倦怠三楼教师：行动研究，常乐在其中，认为教学实现共同成就。――充满欢喜毫无倦怠2.习惯与环境﹙1﹚养成良好的数学学习习惯。数学学习有自身的特点及其表现，例如：①有人在学习数学时，喜欢画图，总会用最直观、形象的语言来解释本质的内容；②有人在学习抽象数学概念时，总喜欢选择一些自己熟悉的例子，把抽象概念很清晰地表示出来；③有人在学习数学时，总是追求整体地感觉，全面思考知识的来源、过

7、程、结果、应用等。这些都是非常好的“习惯”。﹙2﹚好习惯的形成需要长时间的积累，在学习中逐步形成一些适合自身条件、行之有效的好习惯，改变一些不好的习惯，提高学习效率。﹙3﹚多数人的发展受制于环境。像生态环境一样，学习环境深刻地影响着学习生活与人的发展。3.阅读与思考阅读能力是学生自主学习的基础，也是提高学生学习能力的主要载体，提高学生的数学阅读能力应是数学教育中的一项基本任务。让学生从思考中获得快乐，是教育的任务与法宝。4.关于过程与方法经历“过程”的目的