两汉政治经济制度教学设计范淑娟 (2)

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1、课题：《两汉政治经济制度》的教学设计教学目标一、知识目标1．历史事实：刺史制度、郡县制和封国制、推息令、附益法、察举制、编户齐民。2．基本脉络：汉承秦制，从监察制度、中央与地方关系、选官制度、户籍制度、赋税制度的损益，说明两汉在秦制基础上不断完善、发展，进一步加强中央集权。二、能力目标1．通过相关文献资料，培养学生对材料进行正确整理、获取有效信息的能力，使学生努力做到论从史出、史论结合。2．通过“汉承秦制”在诸多方面的对比，探究秦汉政治经济制度的异同点，培养学生运用比较的方法，获得历史知识的能力。3．通过两汉政治经济制度与秦的损益变化，使学生认识历史是向前发展的，我们不可能割

2、裂历史，要正确地总结历史的经验，按照现实需要进行改革，培养学生进一步树立历史唯物主义的观点。三、思想教育目标1．国家是靠制订各种制度进行统治和管理的，两汉的制度，对维护国家统一、发展经济具有进步意义，使西汉达到鼎盛的局面，成为当时世界上最先进的国家。当前的竞争是合理的制度化的竞争，在技术发达的今天，人才与资金是可以因不同的制度而流动的，引导学生关注社会，关注现实生活，增强社会责任感。2．通过对“户赋”课题的提出，培养学生求真的科学精神，史能鉴今是历史教学的部分功能，不是全部。3．两汉时期出现了一批杰出的政治家和经济学家，他们关于治国理财的方针、制度和经验，值得研究和总结。两汉

3、的政治经济制度，是珍贵的历史遗产。从古代史籍中所获得的启示也决不少于近现代的某些论著，要重视古代史的学习。教学重点和难点重点：从监察、选官、户籍、赋税等秦汉制度的损益说明中央集权制度的加强。难点：正确理解“汉承秦制”的含义教学方法：比较法、探究法教学手段：多媒体投影仪课时安排一课时。课前准备教师：搜集历史文献、考古发现等相关资料，制作课件。学生：阅读本课相关的历史文献资料、复习秦加强中央集权的主要措施。教学设计1．刺史制度。投影以下三则材料材料一御史大夫，秦官……掌副丞相。有两丞，秩千石。一曰中丞，在殿中兰台，掌图籍秘书，外督部刺史，内领侍御史员十五人，受公卿奏事，举劾按章。

4、材料二　“监御史，秦官，掌监郡。汉省，丞相遣史分刺州，不常置。武帝元封五年初置部刺史，掌奉诏条察州，秩六百石，员十三人。”《汉书》卷一九上《百官公卿表》材料三　“汉刺史来传周行郡国，无造所治。中兴所治有定处。旧常以八月巡行所部，录囚徒，考殿最。初岁尽诣京师奏事。中兴但因计支，不复诣京师。”《通典·职官》思考：秦御史大夫的职责、汉武帝加强对地方控制的措施、东汉监察制度的发展。学生经过讨论、相互补充，总结得出结论：秦御史大夫的职责：一是承转皇帝诏令制书，“受公卿奏事”，并兼掌图籍文书及记事之任；二是监察百官，“举劾按章”，主治重大案件。汉武帝时加强对地方控制的措施：设十三刺史，刺

5、史官级低于郡守，但其代表中央。巡行郡国，监察地方的诸侯王和郡守县令，以后，成为定制，形成一套监察制度。有必要点明：刺史制度是在原有的地方层层监察的基础上（并非原来地方没有监察），增加了中央直接监察的内容，使中央直接控制的监察权力得以延伸。东汉时，刺史成为常驻官员，后又掌军政大权，刺史成为州的最高长官（监察官员演变为行政官员，监察区变为地方行政区），监察制度是必要的，但刺史逐渐演变为地方长官，失去监察官的作用。2．郡县制和封国制的并存。秦统一后，在全国推行郡县制。秦灭六国后，在全国范围内推行郡县制度，不但不分封诸侯王，就是列侯也不置封邑，秦朝实行的是单一的郡县制度。汉朝则不然，

6、在实行郡县制的同时，又实行封国制度，封国包括王国和侯国，所以两汉是郡国并行，仍以郡县制为主。西汉郡国制的由来及解决。由来：①封异姓王。楚汉战争中，刘邦为了换取各路重要将领的支持，采用分封异姓王的办法，刘邦建立西汉前后，被封的异姓王有7个，还封了140多个列侯。这就是王国和侯国的由来。②封同姓王。刘邦剪除异姓王，鉴于亡秦孤立之败，各地统治不稳，又大封同姓子弟9人为王。解决：其一，武帝之前加强中央集权，解决王国问题。采取的措施有的甚至激化为武力的平叛。①文帝采纳贾谊提出的“众建诸侯而少其力”的办法，分齐国为七，淮南为三。②景帝时采纳晁错的“削蕃”政策，先后削去楚之东海郡，吴之豫章

7、、会稽郡，赵之河间郡以及胶西六县收归朝廷，遂爆发吴、楚、赵、胶东、胶西、济南、淄川七国之乱。叛乱平定后，反叛王国或被分或被削，王国政权收归朝廷，独立地位被取消。其二，武帝时的措施（引导学生分析教材，讨论得出结论）：①采纳主父惬的建议，颁布推恩令：诸侯王除了以嫡长子继承王位外，可以推恩将自己的封地分给其他子弟，由皇帝制定封号，别属汉郡。（本质是“众建诸侯而少其力”思想的延续）这样，从王国中就不断分出许多小的侯国，而王国封地越来越小。②通过立法对封国加以限制。这些法令进一步削弱王国，使其成了只有爵位而无实权