高职院校数学教学论文10篇

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2、教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇高职院校数学教学论文10篇第一篇：合作学习教学模式在高职数学教学中的应用　　摘要：五年制高职教育现如今已经成为我国高等教育的重要组成部分，努力发展高职教育也社会经济发展的必然要求。

3、现阶段的五年制高职教育过于突出职业教育，而忽略了公共基础课程对学生发展的重要性。现阶段的高职教育指导纲要明确的指出，五年制高职教育的基础课程要在为学生专业知识学习和职业技能培养的基础上提升学生的科学文化素质。数学课程教育也是如此，我们在做好职业教育的同时，也要关注学生数学素养的培养。笔者通过合作学习教学模式在高职数学教学中的应用研究，希望能对提升高职数学教学质量有所帮助。　　关键词：合作学习；高职；数学教学；应用研究　　一、问题提出背景　　五年制高等职业教育始于1983年，经过多年的发展，五年制高职已经初步规模，伴随着优势的不

4、断突出，五年制高职已经受到了社会各界的广泛关注。五年制高职是高等职业教育的一种形式，招收初中毕业生，经过三年的中专学习后，成绩合格的学生转入高等院校完成大专学习。总的来讲，五年制高职院校教育与普通高职院校的教育目标相同，都是培养具有一定专业基础知识和一定的动手操作能力的应用型人才，五年制高职教育是社会经济发展的产物，也是今后高等教育的重点发展方向。然而现阶段五年制高职教学中步入了一个怪圈：过度的重视学生的专业知识学习和专业素质的培养，而忽视了公共基础课程对学生发展的重要性。现代社会对人才的可持续发展有了更高的要求，五年制高职教

5、育要想全面的提升其教育质量，就要充分的重视起公共基础课程引导学生树立正确人生观、价值观、提升学生道德思想素质、帮助学生获得扎实的科学文化素养以及促进学生终身学习的重要作用，在高职教育中的学习模式和教学方法上进行改革。本文提出的基于合作学习教学模式在高职数学教学中的应用于研究正是基于这点来讲的。五年制高职的数学教学不仅仅要教会学生必须的数学知识，还要在多个方面培养和锻炼学生，促进学生的创新能力和创新精神，关注学生数学素养的培养。笔者在下文分析了现阶段五年制高职数学教学的现状，并基于合作性学习模式，谈一下如何应用合作性教学模式提升

6、五年制高职数学教学质量。　　二、五年制高职数学教学现状分析　　1.学生的数学基础相对较差　　五年制高职学生相对于高中生来讲，数学基础较差，与普通大专生相比，其年纪较小，对于学习方面的兴趣不高，很容易对数学学习产生畏惧和反感的心理。各方面的基础薄弱导致五年制高职学生在数学学习中接受新知识能力较弱，加上兴趣方面的问题，让五年制高职数学教学难度加大。　　2.数学课程单一，教学内容实用性不强　　现阶段五年制高职数学教学选用的教材大多是统一的教材，往往不能适应每一个层次的学生，这样的教学将学生置于相同的教学目标和教学起点之上，导致能力强

7、的学生吃不饱，能力差的学生吃不了的现象。加之其教学内容偏重理论和研究，实用性不强，一方面让很多数学基础较差的同学感到学习难度很大，严重打击了学生的学习积极性，另一方面也不利于学生的就业。　　3.教学方法单一，学生过于被动　　现阶段五年制高职的数学教育仍是以教师的“教”为主，教师在课堂上采取满堂灌的教学方式，学生只能被动的接受知识，按照教师设定好的步骤展开学习，学生独立思考和互相讨论的空间很少，不利于学生的创新精神和创新能力的发展。在这样的教学过程中，师生之间、生生之间缺乏互动，不利于合作意识的培养，学生学到的知识也是机械和孤立

8、的，长此以往，师生在教学中都处于教学的困境当中，其教学效果可想而知。针对这样的教学现状，我们必须转变学生的学习方式，通过教学模式的转变改变学生传统单一、被动的学习方式，开展自主的、多样化的、探索合作的新型教学模式。下面笔者具体谈一下基于合作学习教学模式在五年制高职数学教学中的