引导式教学结合多媒体技术在细胞生物学实验教学中的应用

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1、引导式教学结合多媒体技术在细胞生物学实验教学中的应用贺颖，石聪聪，李涛，白峻瑜，郑红（郑州大学基础医学院，河南郑州450001）[摘要]在高等医学院校细胞生物实验教学中，运用引导式教学模式和多媒体技术有机结合的方法，使实验教学和课堂教学成为一个有机整体，实现了教学互动、教学相长，提高了学生的思考能力和创造能力。为培养素质高、综合能力强的有用医学人才提供了科学保证。[关键词]引导式教学；多媒体技术；细胞生物学实验细胞生物学实验是基础医学首先开设的实践教学课程，也是医学生能力培养的启蒙教育。在传统的实验教学过程中老师采用“填鸭式”讲解实验步

2、骤，“手把手式”让学生进行实验，这种结果导致学生虽然参与了实验教学活动，但对实验内容囫囵吞枣，被动接受老师的解说，对实验原理和技术在实际应用中的情况知之甚少。这种模式不但禁锢了实验教学应该发挥的重要作用，而且限制了学生学习的主动性、积极性和创新性，很难适应高层次医学人才教育的需要。要改变这种状况，就要改变老师在实验课中的主宰地位，让老师由指挥变为引导，提高学生的参与意识，调动学生的主观能动性和学习的积极性，这就是应运而生的“引导式”教学。多媒体技术在实验教学中的运用，为“引导式”教学模式的推行提供了良好的环境，其生动、形象、逼真的画面，

3、丰富了教学内容，增大了课堂信息，让学生耳目一新，激发学习的兴趣，从而获得良好的教学效果。1.“引导式教学”的简介引导式教学是实现启发式教学最基本的教学方法，也是辅助教师实现其引导作用的重要手段。所谓“引导式教学”是指教师有目的、有意识地创建情景或提出问题，启发、引导学生积极主动地思考问题，探索知识，发挥其主观能动性，使其在活跃的气氛中获得知识的教学方法。它可以让学生充分地思考、讨论和发表自己的想法，全面发挥自身的潜能，通过挖掘自我发展的自由空间，培养他们自觉探索知识的能力；同时又注重教师的指导作用，突出教师对实现目标、寻找途径等方面的调

4、节和控制[1]。通过引导式教学，加强了教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈，也使学生能够深刻地领会和掌握所学的知识。2.在实验中使用引导式教学的必要性现阶段，高等教育实验教学中实验课的选择大多受实验室条件所限，所选的实验课程缺乏一些与时俱进的新内容、新技术，造成学生学习的内容比较滞后，跟不上时代的脚步。因此，需要教师在实验课讲解中尽可能多的介绍与实验相关的先进技术与方法，引导学生去了解更多的新知识新方法，激起学生的兴趣与求知欲，扩展学生的视野，从而弥补实验室条件的不足。此外，高等教育实验教学中大多采用固定模式，在实验教材中详

5、细规定了实验原理，实验器材，实验步骤。如果教师在介绍实验时只是照本宣科，就会导致学生在实验过程中只是机械的重复，缺乏思考与兴趣性，久而久之，就限制了学生思考问题、发现问题及解决问题的能力。学生在实验中做不到理论与实践相结合，创新和创造思维很受限制，也减少了让学生进入实验室学习的意义[2]。要改变这种现状，就要求教师发挥引导者的作用，根据具体的实验提出让学生感兴趣的问题，让学生积极主动地思考、讨论，然后教师再给予详细地讲解。例如引导学生思考：为什么做这个实验？与现实社会有什么联系？这个实验技术应用在哪些方面？实验设计的原理等等。通过引导式

6、教学就可以使学生在实验室既动手又动脑，在掌握实验精髓的基础上进行实验操作，加深学生对实验的理解和掌握，最终引导学生形成一种正确的科研思路。3.引导式教学法在实验中的运用3.1教师的教案准备引导式教学是否成功，关键在于老师是否在课前做了充分的准备，与传统教学相比，该方法对老师的要求更高。细胞生物学实验比较抽象，内容显得枯燥，并且实验课要以学生动手做实验为主，所以要求教师在尽可能短的时间里把实验的原理、目的、步骤及相关的注意事项讲解清楚。这就要求教师不仅要精通细胞生物学的专业知识，还要具有丰富的实验相关的知识；不仅要精心组织授课内容，使实验

7、讲解简洁，内容环环相扣，层层推进，突出实验重点；还要具有启发、引导和控制问题讨论的能力，正确引导学生思考并最终得出正确结论[3]。总之，在引导式教学中，教师的作用非常关键，直接影响到教学效果，所以教师一定要严格要求自己，充分做好课前教案准备。3.2引导为主、多媒体为辅的课堂讲授在实验开始前，教师要有目的地引导学生进入实验，然后通过提出问题、分析问题、解决问题的引导式教学法，引导学生积极思考，积极讨论，让学生在思考和讨论中掌握实验内容。例如“小鼠骨髓细胞染色体的制备与观察”实验中，首先让学生思考染色体在什么样的细胞里才能找到？在小鼠的什么

8、部位可以找到此类细胞？怎样获得一定数量的此类细胞？怎么样让包裹在细胞中的染色体清晰的呈现在视野中？通过这些问题的解决，整个实验的原理和步骤就很清晰地展现在学生的脑海中。引入华人徐道觉发现低渗法的故事和他遗憾