多媒体技术在化学实验教学中的应用

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1、多媒体技术在化学实验教学中的应用信息技术的迅猛发展，为教学改革带来了新的教学环境和工作平台，也为教育带来了新的观念、方法、技术和手段。这一点，在理论教学中已得到了体现。多媒体技术在理论课教学中的普遍应用，使教师摆脱粉笔加黑板的传统教学方式，腾出更多的精力组织课堂教学、师生互动和解答问题,取得了良好的教学效果。但在实验教学中，多媒体技术的应用还相对滞后。如何在实验教学中充分发挥多媒体技术的优势，推动实验教学方法、手段的改革与创新，已成为当前研究的热点。1.多媒体技术应用于实验教学的优势多媒体技术是把文字、图形、声音、图像、动画和影像等多

2、种媒体的信息通过计算机进行处理，集成具有交互性系统的一种技术。有的高校开始组织专家深人实验教学现场考核实验教学质量，使教师逐步重视实验教学。另外，教学立项以及教学成果奖等均有涉及实验教学的方面，这无形中增加了实验教师的教学动力，愿意花更多的时间和精力投人实验教学改革与实践中。3)实验教师队伍师资水平有所提高。不少高校都设立了实验课程负责人，部分高校还专门设立了实验教师岗W,这些教师主要任务就是做好实验教学工作。提高了实验教学队伍总体师资水平。还有一些具有博士学位的教师也加入了实验教学队伍，实验教学队伍出现了年轻化趋势。4.多媒体技术应

3、用于实验教学的举措1)应用于实验预习环节，提高实验预习效果。实验课前，我们都要求学生要事先预习、书写预习报告。大部分学生只是看看实验教材，照抄实验内容、步骤，实验预习效果不如人意。我们将制作完成的音视频文件挂在校内X上，供学生在课前通过观看音视频文件，预习相关的实验原理，熟悉实验步骤，了解整个实验过程，而不是空对空的利用文字描述进行预习，实验预习效果明显提高。2)应用于实验讲解环节，提高实验教学效果。传统的实验教学，一般是教师边讲边演示，对一些原理抽象、实验步骤繁琐的实验，往往教师讲得口干舌燥，学生还是听得稀里糊涂。利用多媒体技术，可

4、以通过图形、动画等形象直观地阐述实验原理，再现实验过程和现象，提高学生学习兴趣，加深学生对实验原理、基本理论的理解和掌握，提高实验教学效果。3)应用于实验操作环节，规范学生的操作，提高实验的成功率。传统的实验过程中，学生经常会因为实验条件把控不好、试剂用量不准、操作不当等导致实验失败。利用多媒体技术，可以通过镜头的推拉摇移，提高教师操作演示的可见度，进一步规范学生的操作。如滴定分析的基本操作中移液管的使用、滴定管的使用、滴定临近终点的半滴操作等，对于初学的学生，往往不得要领，出现错误操作。在观看了视频动作，再经教师强化注意事项后，学生

5、基本能较好地掌握操作。另外，还可以通过实验现象的再现，培养学生对实验现象的观察和判断能力，进一步提高实验的成功率。4)应用于课后复习环节，培养学生归纳总结能力。学生实验结束之后，可以利用实验相关的视频动画回顾实验过程，或者通过实验仿真系统进行模拟实验，使自己对实验的认识由感性上升为理性，从实验现象归纳总结出物质的相关性质和规律。5.结束语多媒体教学只是辅助教学手段，不能取代教师的主导地位。同时多媒体学习也只是辅助学习手段，不能取代学生动手做实验。多媒体虽然能让学生“懂”化学实验，但不能让学生会“做”化学实验。学生只有通过亲自动手进行实

6、验操作和观察，才能获得第一手的资料，与其他知识一起，形成完整、牢靠的知识体系。如何将多媒体技术与传统的实验教学手段有机地结合起来，有效提高教学效果，提高学生的操作技能和思维能力，仍是我们今后需要不断探索研究的内容。林兴桃，赵靖强，任海荣(北京工业大学环境与能源工程学院，北京100124)