《端午的鸭蛋》说课稿

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1、《端午的鸭蛋》说课稿我将从教学分析、教学方法、教学过程三个部分说说我对本课的设想。第一部分  教学分析（一）教材把握《端午的鸭蛋》选自人民教育出版社初中语文八年级下册第四单元。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。意在让学生关注各地的民俗，了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，悠然恬淡的字里行间流露出的对儿时生活的怀念，对故乡的热爱。学习这篇文章

2、，不仅能让我们了解民风民俗，更能唤起学生对家乡的热爱，品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。本文语言平淡质朴，饶有趣味。这篇课文我拟用两课时完成教学任务。（二）学情分析 　　面对处在青春期的初二学生，他们有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于中国传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之。这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要！并且汪曾祺在《端午的鸭蛋》中用小事件道出了生活美的真谛，正

3、好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。  （三）教学目标　根据本单元课文的特点，我把本课的学习目标确定如下： （1）了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。（2）学习朗读课文，感受本文的情趣。 （3）品味本文平淡自然而又韵味十足的语言。（4）引导学生在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。      初中语文新课程标准要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”教学重点：解读文本内在的韵味，感受鸭蛋带给作者独特

4、的情与趣。教学难点：引导学生调动自身体验，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。  第二部分  教学方法（一）教法设计 为了使学生把握重点、突破难点。依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我将引导学生反复读，感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感。2、情境设置法：在本节课上，针对学生特点，我将用饱含深情的语言、问题等充分创设情境，激发学生的兴趣，调动学生学习热情，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生

5、共鸣。 3、交流讨论法：引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 （二）学法指导      一位好老师应该教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导: 1、圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极阅读。2、朗读法：引导学生反复朗读

6、，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。 3、讨论探究法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 第三部分  教学过程     接下来，我重点谈一谈本文的教学过程。本篇课文我拟用两课时完成，我今天说的是第一个课时的内容，主要完成目标1、目标2、目标4，对于目标3即本文的语言特色只做初步的感知。为了达成上述目标，我设计了以下几个具体的教学环节：“创情境诗导入”、“解标题  说风俗”、“读文本  品鸭蛋”、“深迁移  悟生活”。其中“读文本  品鸭蛋”为教学重点。（一）创情境诗导入元稹《行宫》：“曾经沧海难为水，除却巫山

7、不是云。”表达对亡妻韦氏的深深思念之情，但有人却用它来表达自己对鸭蛋的感情。这样的鸭蛋到底有怎样的无法抵挡的魅力呢？引入课题。【板书课题】【本环节既拓展了学生的诗歌积累，又创设了一个情感感知的情景，激发了学生的的好奇心和求知欲望。】（二）解标题  说风俗标题是文章的眼睛，透过标题能够把握文章的主要内容，可以引导学生从整体出发，初步感知课文内容。1．标题包含两个关键字“端午”“鸭蛋”，“端午”是我国的三大传统节日之一，你能说出在我们重庆端午节都有些什么风俗吗？2．紧扣风俗提问：刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗，你能从文中找出

8、作者家乡的端午节有哪些风俗吗?试在文中进行勾画。【本环节的设计体现了课标中“语文课程要加强综合性，沟通与生活的联系”这一理念。通过提问充分调动学生的学习积极性，营造轻松活泼的课堂氛围，将学生带入端午的节日气氛之中，让学生了解端午，感受传统，并引导学生进入对文本的学习和探究。从而达成目标（1