开放大学的远程教育平台建设的考量

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1、开放大学的远程教育平台建设的考量开放大学的远程教育平台建设的考量开放大学的远程教育平台建设的考量开放大学的远程教育平台建设的考量开放大学的远程教育平台建设的考量开放大学的远程教育平台建设的考量　　1高效强大的远程教育公共服务平台　　是开放大学持久运行的基本保障《国家中长期教育改革发展规划纲要》将“办好开放大学”列为构建灵活开放的终身教育体系的一项重要措施。2010年4月，黑龙江省教育厅把以黑龙江广播电视大学为依托的黑龙江开放大学建设工作列入教育发展“十二五”规划和全省高校设置“十二五”规划。至此，黑龙江

2、开放大学建设已纳入工作日程。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。……建立终身学习网络和服务平台。作为建设中的开放大学核心支撑项目之一的远程教育公共服务平台建设是以现代信息技术为支撑，充分利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络，将数字化、多媒体、交互式远程教学平台有机结合，努力形成方便、灵活、开放的教学和学习环境，体现远程教育服务的多样化。因此建设高

3、效强大的终身教育公共服务平台是开放大学持久运行的基本保障。　　2开放性是远程教育公共服务平台建设追求的基本目标　　基于云计算的开放式教育平台　　云计算，是一种基于互联网的计算新方式，通过互联网上异构、自治的服务为个人和用户提供按需即取的计算。云计算源通过互联网提供动态的、易扩展和虚拟化的资源。终端用户不必具有相应的专业知识，只关注自己需要的资源以及如何通过网络来得到相应的服务即可。在实践应用中，云计算通过共享硬件资源实现效能最大化，终端设备的需求最小化，遍布全球的网络更易于交流，信息处理能力更强。同时由

4、开放的标准，开源软件,开放的数据访问和开放科研的理念发展带来的开放教育内容,在某种程度解决了教育资源的瓶颈困扰，为用户学习带来一场全新的方式。　　打造“通道式”教育公共服务平台　　通过平台，可以实现多种模式平台的统一和结合，从而达到四通八达通道式服务的效果。如基于教学基本框架与个性化资料的互联网学习平台，完成教学模拟实验的实验平台，实现随时随地学习与互动的移动平台和开展各种校园活动的文化平台等。学生通过登录一个结合教学以及各种教学服务功能的综合教育平台,就可以了解到自己的学习过程、学习进度、各种考试信息

5、并进行有关课程学习、考试准备、教务信息查询、网上作业、网络讨论等综合操作。　　探索大规模开放在线课程　　的中国式发展大规模开放在线课程(MOOCs)近年来引起了国际社会的广泛关注，MOOCs已经成为教育机构的热门话题。MOOCs强调能够提供免费开放的、前沿性的课程而引起关注，从开放存取到开放教育资源，再到最近的开放网络课程，越来越多的高等教育机构加入到“开放”运动的行列。MOOCs来了，开放大学怎么办？国家开放大学张少刚认为，开放大学要坚守学习支持服务增值的传统；开放大学要构建良好的开放教育生态系统，包

6、括教与学空间、多样化课程资源、网络课程团队、学分银行等。　　3多功能远程教育公共服务平台建设模式探究　　面向学习型社会的远程教育公共服务平台建设涉及多个层面，包括网络、存储和服务器为主的硬件设施系统架构层，资源管理及资源库系统层，多通道网络学习平台和远程接待中心、考试监控中心、远程会议中心等学习服务层，门户网站、远程接待等业务支撑系统层。远程教育公共服务平台系统架构如图1所示。　　基础架构层建设　　建设策略•根据建设目标制订技术规范和标准，建立健全信息化的标准体系，使得信息化得以可持续发展。•以数据中心

7、为建设重点，分步实施，逐步到位。其中物质体系和管理体系要均衡发展，通过不同技术和管理保证系统的生命周期。•减少重复建设，保证可用性和安全性。通过数据中心的建设，将软、硬件集中管理，降低成本，提稿可靠性和可用性。建设策略•基于的资源建设模式。有良好的用户参与性、动态性、交互性和开放性，它从技术上解决了教学全过程的参与式交互，在大规模办学中多样化、个别化和协作式学习方式的需求。•采用“自建-共建-引进-共享”相结合的资源建设策略。在自建的基础上有效利用社会各类优质教育资源，通过多种形式丰富资源数量、种类和内

8、容，提高资源建设质量。•学习资源MOOC化和微型化建设策略。MOOCs是基于大数据的分析，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为。微型化学习内容以知识点的微型模块为主，针对一个知识点或一个学习单元将知识细化微型化，为学习提供更灵活便利的条件。建设内容•学历教育学习资源建设。主要包括基础教育资源、职业教育资源和高等教育资源。开放大学应该有自己的资源开发团队，对大部分学历教育学习资源自行建设；和其他优质资源机构合作，共同建设学习资源，提高资