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1、开放大学远程教育网络课程建设和反思.freelmer、languagefunction和vocabulary三大模块进行讲解,模块都配有相应的在线练习以便学生看完视频后及时地练习巩固。以Uint1~5为例,具体教学内容如下。Grammar(语法重难点解析):①六种现在时态和过去时态的区别和运用(一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时和过去完成时);②一般过去时被动语态;③定语从句;④谈论将来的方法。Languagefunction(语言功能重难点解析):①名词、动词、修饰语(形容词或副词)
2、等描述发展趋势;②here,there及one避免重复。Vocabulary(重要词汇回顾):①短语动词,重点是动词词组的固定搭配,如bringsbup(抚养)、lookaftersb(照顾);②形容词与介词的搭配,beavailableforsth(有空做某事)、berelevantto(与相关);③描述人物性格、外貌的词汇;④travel、journey、trip、voyage作为名词的辨析。如此将内容大刀阔斧进行整合能极大程度地满足远程教育学员学习时间有限且零碎的特点,同时也凸显出远程教育作为未来开放大
3、学主要教育手段所呈现出的灵活、高效、便捷的特点,让学生在有限的时间抓住最核心的架构和内容。2.在复习指导方面,由于本门课程为中央电大命题,题型相对固定且有规律可循。着名家乔治康托(GeorgCantor)说:在数学的领域中,提出问题的比解答问题的艺术更为重要。科学地提出问题需要更多的洞察力和创造性,同时享受解决问题的快乐比单纯地接受要印象深刻的多。针对学生普遍英语基础弱、底子薄的特点,笔者本次摒弃了过去将一套题从头到尾讲述的方式,尝试着将考点以问题的方式提取出来。以第二大题词汇与结构为例,笔者均以问题为引,分
4、别讲述了强调句、从句、虚拟语气、反义疑问句、分词、时态这六个考试频率较高的知识点。这不仅能快速抓住学生的求知兴趣让他们更有兴趣思考,同时也便于视频课后的复习总结。二、视频录制前准备心得为了保证视频录制的质量,笔者在准备前期做了大量的工作:详细的时间表、PPT的优化、讲说词的推敲、教师仪表仪态的注意。在这些工作的基础上,笔者总结了一些心得。1.PPT的制作。作为网络视频教学,PPT的质量不仅直接体现讲授者对课程的理解,同时也是反映课程品质的重要标志。PPT的制作要求内容提纲挈领、简明扼要,不能罗列大量文字,每张
5、PPT的文字控制在三行左右为益,做到少而精。PPT采用深绿色背景,格局采用三七开分布。字体字号方面:字体均用方正大黑简体,首张用108号字标识课程名称,85号字标示主讲人姓名,最后一张统一为80号字祝大家学习顺利!,中间部分统一为60号字。另外,在标点符号这些细节方面也要格外注意,避免出错。2.讲授方面。在录制过程初期紧张是难免的,会出现忘词、说错词等问题,而克服紧张心理的方法就是调整心态、熟记内容。主讲教师一定要充分熟悉课件内容,甚至每一句话、每一个词都要在准备期间逐一推敲,这样才能做到面对镜头行云流水、收
6、放自如。同时,在录制过程中一定要注意时间的把握,避免毫无重点侃侃而谈,每张PPT解说词大约控制在1~1.5分钟,这样50张PPT大约可以在60分钟左右完成。3.教师也需要在镜头前传递属于自己的风采,面带笑容、自信满满。男女教师着装应庄重大方,男士建议西装搭配庄重领带,女士建议工作裙装搭配亮丽丝巾,以展现出当代教师温文尔雅、气若幽兰之态。以上介绍了本次开放大学网络课程建设的内容和心得,得益于课程内容的精挑细选,课件制作的精于求精,录像前期的精心准备,以及后期制作工作人员的认真负责。本次课程在中期考核中得到了学生
7、老师的认可,但是笔者认为该网络课程还是存在着一些问题和遗憾,在此进行反思和探索,以助于今后的进步。三、问题和反思1.授课对象和授课目的不明确导致教学方法单一,并不能针对电大在职学生的特点开展教学。本次网络课程建设的授课对象为在职学生,这类学生英语基础参差不齐,学习能动性不足,但我们的目的从根本上说是激发主观能动性,使其掌握基本的英语知识。在平时的面授课中,我们的教学方式是多样化的,包括录音、视频、交际对话等,而在本次课程建设中并没有考虑这类在职群体的特殊性,更多地照搬常用的教学讲授模式,并没有突出学生的操作技
8、能和知识运用。2.教学互动环节缺乏、教学模式单一。在实际的面授课中,我们的教学手段多种多样,如PPT、视频、电影、板书、情景模拟对话、戏剧等形式,但是由于网络视频课程所限,我们仅仅只运用了PPT这种形式。另外,教师讲授方面也仅仅只是最原始单一的讲座式,并没有模拟课堂和学生,所以不能体现任何师生互动,同时也无法及时得到学生的反馈。3.专业内容和深度都略显不足。由于每一讲的时间都控制在60分钟左右,所以
