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时间:2018-09-08
《《品德与生活》三环节教学实施之我见》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《品德与生活》三环节教学实施之我见葛石中心小学胡连新 一、深刻认识加强三环节教学的意义《品德与生活》《品德与社会》积极倡导学生在“做”中学,注重学生经验与社会实践的联系;积极倡导学生认识社会、参与社会、适应社会,乐于探究、勤于动手。目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,提高课堂教学效率。因此要特别关注预习与作业的设计研究,促进学生各种能力的可持续发展。二、课前预习、课堂教学、限时作业的实施要求(一)课前预习的实施预习是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂,是学习获得成功的重要
2、条件。因此,要培养学生预习的能力。教师的讲,以学生这个学习主体自求后提知正误为依据。教师之教,不在全盘授予,而在诱导。学生通过动脑思索,已对学习对象作了初步探究,对课文内容已有新认识和理解,学生领悟了的,研究出来的,教师加以巩固,而对学生困惑之处,要领之处,教师有的放矢地给学生进一步引导,启发及纠正、补充和阐述,从而真正使教师的讲成为学生的所需,真正使教师的“讲”,讲到学生的惑处,讲到关键处。品德与社会课涉及的内容比较广泛,既有历史知识又有地理知识,同时还有其它一些社会常识。有些内容离孩子的现实生活比较远,由于孩子没有进行课前地预习,在课上听讲时理解起来有一定得困难,在很大程度上影响了
3、孩子听讲的效果和学习品德与社会学科的积极性。为了提高学生课堂听讲的效果和学习品德与社会的积极性,所以在品德与社会教学中指导学生进行预习。1.预习问题的设计:《品德与生活》(社会)的预习总起来说就是搜集与教学内容相关的课程资源,要想搜集好资料,就必须设计好预习问题。预习问题的设计是预习的关键,它必须按照课标要求与教学内容的特点,对其中确实具有实践意义与价值的内容进行设计,不求大只求实。要让学生明确做什么、怎么做,有技巧、有目的地去收集资料。例如:三年级下册《》这一主题活动的教学目标是:(1)引导学生了解农民工人为我们创造了大量的物资财富和精神财富。(2)引导学生明白只有付出劳动,才会有收
4、获,树立从小爱劳动的意识。围绕教学目标,可设计这样一个预习问题:市场调查研究填表。提前一个星期,以四人小组为单位,通过采访、观察、讨论等方法,至少完成其中一张市场调查表。 温馨提示:a、提前设计好调查问题b、做好调查的准备工作(例如相机录音机笔采访本等。)c、调查时注意礼貌 d、要取得家长的支持 e、做好资料的保存及记录。表一: 我知道的购物场所: 我知道买商品应注意: 表二: 商品 地点 零售价 批发价 中华牌铅笔 (每支) 大超市 小商店 大瓶装雪碧 (每瓶) 大超市 小商店
5、 我们的发现: 学生活动后填写好表格,以便再回到课堂时更好地讨论交流。没有哪一个孩子是不喜欢逛超市的,孩子们都是在愉快、轻松的氛围中完成了预习,而且由于体验深刻,表格也填写得十分详尽。2.品德与社会学科的预习方法 (1)读课文了解课文主要内容。 要想了解一篇课文的主要内容,首先要能够流畅的把它读下来,因此预习的第一步就是流畅的读课文。但是由于学习风格和基础的不同,有学生阅读理解很顺利,有的则在读的过程中注意力不能够集中,还有的基础稍差,不认识的字较多,这些都影响着学生的阅读理解。如果学生能像使用复读机学习英语一样边听边读,就能够有效
6、的解决这一难题。 (2)巧出习题,检测预习效果。 有了问题,学生在阅读时就会趋向寻找问题答案,更有利于学生边读边思考,注意力也比较容易集中。因此我就根据每课的重难点出一些练习题,整理在一起发给学生。学生在预习前看一看练习题,然后再进行阅读,读完后用练习题来检验阅读的效果,如果有不能回答的问题则需要重新进行阅读,直到找到问题的答案。需要注意的是开始出的题不能太难,以填空、判断、选择为主,在练习一段时间后在逐渐增加一点难度,也可把题分成两部分,一部分是必做题,另一部分是选做题,供不同水平的学生来选择。 ( 3)画示意图,提高学生概括主要内容的能力。 画示意图这种方法,就是
7、在预习时,先结合每个主题提出几个常规性的问题,然后一边阅读,一边把这些问题的答案写出来。比如预习《甲午中日战争》这一课时,可以围绕题目提出时间、地点、人物、经过、结果、意义等。学生一边看书一边从书中找相关的内容写到示意图上,看完书以后就能够看着示意图来概括这一部分的内容。对阅读理解有困难的学生,这种方法能够有效地帮助他们理解课文的主要内容,并能够根据示意图概括出主要内容来。经过一段时间的练习,一部分不以前不能表达自己阅读的主要内容的学生,逐渐能
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