提高品德与生活课堂教学效果之我见.docx

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时间:2020-03-08

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1、提高品德与生活课堂教学效果之我见福建上杭县庐丰乡横岗小学 周继章《品德与生活》课程是贴近儿童生活、培养儿童良好习惯、促进儿童全面发展的课程,它旨在引导儿童学会生活,形成良好的公民道德素质,培养乐于探究、创新的科学精神,为低年级学生提供了展示自我的舞台。下面就提高品德与生活课堂教学效果谈点看法: 一、运用游戏,激发兴趣 游戏,作为一种有效的学习方式,对培养学生的情感,让学生体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等具有很大的作用。如:教学《上学真快乐》时,教师可通过游戏进行教学。在“找朋友”的游戏中,学生一边唱儿歌,“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个

2、礼,握握手,你是我的好朋友”,一边做游戏。在游戏中,让学生懂得,班内的每个同学都是自己的好朋友,同学之间应该和睦相处,见到老师和同学应该主动打招呼,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子!在“网小鱼”的游戏中,由十个学生搭成鱼网,其他的学生装作小鱼穿过网,边做游戏边唱歌“游啊游,游啊游,游到网边快快跑,跑不掉,被逮着,开开心心作介绍”。被网住的小鱼就要进行自我介绍:我叫什么名字?我从哪个幼儿园来,家住哪里,喜欢干什么?在这个游戏中,学生通过自我介绍,不仅锻炼了自己的口头表达能力,还让其他同学更多地了解自己。在游戏中,教师适时表扬守纪律的学生,提醒违反纪律的学生,从

3、而让学生养成懂规则,守纪律的良好习惯。 二、巧用插图,明事悟理低年级《品德与生活》课本中的插图具有特殊的教育感染作用,在教学中充分利用插图,指导学生观察、理解其中浅显的政治常识、生活常识、道德常识,晓之以理,动之以情,导之以行,可以收到较好的教学效果,让学生明白道理。 1.图中悟道,晓之以理。低年级学生对事物的认识以具体形象为主,以图喻理更容易使他们明白事理,获得简单的认识。2.分析插图,动之以情。低年级《品德与生活》课本中的插图具体直观、生动形象,富有感染力,教师在教学中可以让学生通过看插图、听故事,激发他们对美好事物的向往、喜爱和崇敬等情感。3.借助

4、插图,导之以行。借助插图指导学生实践,能直观形象地进行有效的行为训练,促使学生知、情、行得到统一,培养良好的行为习惯。三、模拟生活,激情体验 低年级的学生由于年龄小,阅历浅等多种因素的影响,生活中的真实体验相对来说比较少。如学习生活中待人接物的一般礼节,在紧急情况下的求助和自救,交通安全标志的认识,遵守交通规则,遵守公共秩序等方面。针对学生的这一特点,教师在课堂上要创设某种特定的情景,让学生亲自去尝试,去体验,从而有所收获。模拟活动的关键是让学生获得经验,演技的好坏并不重要。例如:教学《遵守交通规则,安安全全上学》时,教师先启发学生讲讲上学路上要遵守哪些

5、交通规则,再设置十字路口的情境,让学生轮流扮演交通民警,进行上学路上的模拟活动(比如:听红绿灯指挥、避开汽车、走人行道等),宣传交通安全知识。在活动中,教师要注意鼓励学生自己分配角色,创设情节内容,及时发现学生的问题和困惑。 四、拓展延伸,学会生活 新课标指出:“教师不是知识的传授者,而是学生活动的支持者、合作者和指导者。”教师在教学活动中,要联系学生的生活实际,让活动深入、延续,通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德。有些抽象的道德观念和行为规范,学生不一定能理解,但教师要提供一定的情境,让他们经历这个过程以后就会悟出道理来。如

6、在教学《诚实故事会》时,教师可根据课文创设情景,让学生去体验一下,并续编故事《皮皮的遭遇》,让学生用自己的方法去研究诚实的好处和说谎给人们带来的麻烦,这样,学生深刻地体验到说谎所带来的危害,从而能科学地指导自己在生活中的行为。只有让学生在各种活动中获得自然、自我和各种社会的经验,才能有利于他们养成良好的道德和行为习惯,更好地学会生活。 五、营造氛围,学会创新 和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。创新的前提是自由,没有自由,就没有想象,没有大胆的假设。心理学研究表明,学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅的情况下,注意力、想象力等心理活动处于

7、积极状态,容易产生思维火花。因此,教师要努力创设和谐、轻松、自由的学习环境,建立平等的师生关系,接纳、支持学生的兴趣和发现,使学生在心里觉得有安全感,从而进入最佳学习状态。如:在教学《保护水,节约水》时,为了让学生更深刻了解地球上水资源情况,理解“水是生命之源”的含义。教师可采用学生动手查资料,开展节水表演、寻找水资源等活动,让学生在活动中学会创新,又如在教学《我们生活的地方真美》时,教师可让学生自由组合成若干小组,一起大胆想象,描画家乡的未来美景,并将同学们的作品展示给大家看,让学生进行评价。 六、组织讨论,学会交流 新课程标准指出:“讨论是最常用的儿

8、童学习、交流活动的形式,可以是小组的,也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门

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