在小学数学教学中如何贯穿“读、思、议、讲、练”

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1、在小学数学教学如何贯穿“读﹑思﹑议﹑讲﹑练”易门县龙泉镇水桥小学王兆宏小学数学课堂教学中如何培养学生能力，让学生真正成为学习的主人，我认为教学中通过贯穿“读﹑思﹑议﹑讲﹑练”这种教学方式能很好体现出来。“读﹑思﹑议﹑讲﹑练”是一种以学生自学﹑小组合作交流﹑师生释疑，通过练习来巩固新知，培养学生能力，突出学生主体，既重结果更重知识的形成过程，强调课堂中师生﹑生生互动，民主和谐，面向全体，减少学困生，大面积提高教育教学质量的立体教学方式。这种教学方式的基本理念是：读—思—议—讲—练。它真正地把获取知识的主动权让给学生，学什么，达到什么目的，学后解决些什么实际

2、问题，让学生通过读﹑思﹑议而定。怎样圆满完成确定的学习目标，让学生通过读﹑思﹑议﹑讲和教师的点拨来完成。怎样检验学生是否达到了学习目标的要求，怎样巩固本节课所学知识，让学生通过练习来完成。其基本实施方式如下：一、读。阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段。通过读，使学生在获取知识的同时，掌握获得知识的方法，“得法于课内，得益于课外”。读并不是简单的读，而是带着问题来读，读中有思，思中有读，边读边想。这里的“读”主要有初读和精读两种。1、初读。主要是把本节课要学习的主要内容﹑例题﹑本节课要解决的练习读通。教师要让学生读有目的，因而在初读前教师要提出一些问题

3、，如读后说说本节课所学的知识及学习目标，要解决些什么实际问题等。在确定学习目标时，学生先在小组内互说，统一意见，教师再请几个小组长汇报小组的想法，根据小组长汇报的情况教师应作补充﹑小结，师生归纳本节课所要学习的知识﹑达到的目标及要解决的实际问题，为精读作好铺垫。52、精读。学生围绕学习目标去读。这一环节对于培养学生独立获取知识非常重要。因而学生精读时要斟词酌句，把握要点，把重点﹑要点、难以理解的知识划出来。在精读中，学生可阅读﹑查找课外辅导资料，主动获取知识。读后能明确本节课学习的的重点、难点，并掌握所读内容中有关解决问题的方法，能解决有关问题。还可阅读

4、有关参考资料，将所学内容进行提炼、归纳、整理。读后要能写出解决本节课所学内容的解题方法。二、思。孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生通过精读，对所学知识有了明确的认识，这时应对照教师出示的思考题，想一想对重点知识应怎样理解，换个角度多去想一想难以读懂的知识。这一环节对引导学生主动获取知识有着积极的作用，因而教师要“从教材内容出发，在知识的关键处﹑思考的转折处﹑理解的疑难处及规律的探求中设问，引导学生边读边思，主动获取知识。”教师要通过启发性设问，集中学生的注意力，巧妙地提出所学知识间的矛盾，激起学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，促使学生大脑处

5、于最佳接收状态,引导学生积极思考。具体教学中，教师根据教材的重点和难点，激发学生的学习兴趣和良好的情绪体验，创造适宜于有效发挥学生学习潜力的学习气氛。教师还要善于提出具有启发性的疑难问题，激发学生积极思考，使其有探求矛盾的要求。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。孔子的这种教学思想，是认为只有创造条件，使学生处于积极求知，又想跃跃欲试的积极状态下，教学活动才能举一反三，触类旁通，发展智力。三、议。指在课堂教学过程中，学生在教师指导下，师生之间、同学之间围绕着对所学内容的问题的理解进行思维的活动过程。讨论是在“读”、“思”的基础上进行的。5学生在教师的指导下，

6、通过读和思考以后，把自己在获取知识的过程中存在的一些疑问，以及自己对知识的理解提出来与同学们进行讨论，发表自己的见解，得出正确的答案，让问题从学生中来，回到学生中去。由于学生对本节课所学内容的理解和领会程度不同，所以同一问题可能也会有不同的见解。讨论可以开阔学生的思路，发展思维，培养能力，进一步调动他们学习的主动性和积极性，使他们各抒己见，相互交流，明辨是非，以求得正确的结论。讨论同时也改变了过去课堂上那种严肃死板的教学气氛，使学生学得生动活泼。讨论是一个探索、创造的过程，是学生自己亲口尝“梨子”的过程。教师要充分调动学生的感官（手、口、眼、耳）和思维器

7、官（大脑），让学生亲自参与探究、发现和证明新知识和结论的活动，把对教材的认识层次引向深入。教师在这时的主导作用就是组织学生的讨论活动、引导学生的讨论方向。讨论的方法可以在同桌之间或小组成员之间，也可以是小组与小组之间，还可以是师生之间。在讨论中，教师要参与到学生中去，注意对中下生的辅导，适时点拨，及时了解学生的学习动向，以便适时调整下一环节的教学。四、讲。指教师有针对性的讲解，使学生达到对所学内容有清晰的认识，对所学知识进行提升，对解决所学知识的方法进行归纳、提炼的过程。这一环节非常重要，教师讲授的质量直接影响学生对知识和技能的掌握。课堂中学生通过读﹑思

8、﹑议，已经基本掌握了新知识，对新知识的形成过程有了了解。教师在收集生生﹑师生讨论