一位民校校长眼中的“特色观”

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1、一位民校校长眼中的“特色观”早期民办学校并不谈特色，因为民办学校的出现本身就很特别。尤其是对比习惯下的公办机制和模式，民办学校的教师竟然可以聘用也可以辞退，民办中小学的学生还可以寄宿，民办学校的课程还可以自己设计。这些新鲜事都是特色。后来，在民办教育发展中，在行业竞争下，大家开始提出一个观点，“以质量求生存，以特色求发展”。那时，办学特色才被民办学校的办学者所重视。但蕴意中依然是没有特色也可以生存，只要你的办学质量好一些即可。直到近些年，在竞争日益激烈的情况下，上述的说法在业内也相应的发生了变化，变成了“以特色求生存，以品质求发展”。这个说

2、法含有两个解释：一个是把办学特色挪移到了生存的基面；另一个是把原来的质量说法提升到了品质的高度。尤其是后一句话需要解读，因为早期说的“质量”，基本是停留在教学成绩问题上，而后来谈的“品质”，内涵丰富的多，指的是学校的教育教学综合品质。近来，又有许多民校同仁再次谈起办学特色问题，并且，有人质疑：学校有特色就能生存吗？甚至有位专家校长说：只凭特色办学是有危险的。对于这样的问题，我的观点是，必须是有品质和有市场的办学特色才可用其求生存。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknow

3、nasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished在阐述这个立论之前，我想首先搞清楚三个问题：第一，特色的分类有几种？第二，

4、什么样的特色是有品质的特色？第三，什么样的特色是能和市场对接的特色？首先是特色分类问题。一般来讲，在基础教育领域和现实情况下，常见的特色无非四大类：课程拓展、课堂教改、艺体活动和学校管理。至于什么属于有品质和与有市场的特色，我可以从上述类型中找一些案例分析：如，我们学校目前实践的全课程，包括了三大校本节日，包括了选修特长体系，包括了学生社会实践。尤其是学生参与学校各项管理的校内实践课，这属于发展学生品质和能力的课程，也是让家长特别认同的做法。所以说，这种办学特长就属于有品质和有市场的特长。如，有的学校开设和大力发展了围棋和国际象棋的课程，并

5、且把这样的特长课排进课程表来普及。这是有品质的特长，因为这两大棋类对学生的思维训练，以及对情操修炼都极有好处，能让学生受益终生。但这样的特长能不能说有市场呢？我看需要商量。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenter

6、prises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished如果家长的诉求点集中在成绩上，又目光短浅。看不到学棋带来的长效作用，则不能肯定说有市场。而没有市场的情况下，我们民办学校谈何生存。当然，如果我们把这个特色做出了有品牌的市场效应，又在发展特色中跟家长讲清楚了，并因为强化特色的同时，学生的成绩没有因此受影响，这样对特色就会成就了学校的生存，甚至也因此得到发展。如，当下的课改，以学为主，以

7、学生为主。这个课改的基点没有任何问题，是围绕着培养适应社会发展的人才的必由之路。而且，对比传统学校教学模式，确实是特色，而且是有品质的特色。如果说是不是市场，我看在学生中绝对是有市场的，因为学生在学习中得到了尊重，有了话语权和学习的主动权。但也不是没有问题，问题在家长，家长怎么看？我们做为民办学校是不能忽视家长的需求。所以，搞课改必须也跟家长讲清楚，然后用成绩保障课改，这样的话家长就没话可说了。于是，课改特色就发展成了学校的办学特色，而且是成功的特色。如，早期曾有一些民办学校提出过以严格管理为特色。其实面对着早期民校生源很差的情况下，提出这

8、样的管理特色也不是问题，问题是一些学校引用了“军事化管理”的概念和模式，这和教育是相悖的，是不符合教育思想的作法。结果是，讨好了一部分家长的需求，看似有市场，可最终学生受不了了，