小学生心理行为障碍与干预ppt课件

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1、小学生心理行为障碍与干预1小学生障碍性心理问题儿童的障碍性心理问题主要表现在语言、运动、学习、社交、智力和社会适应能力等方面，并分为行为障碍和特定性发育障碍两大类型。儿童常见的行为障碍主要包括口吃、病理性偷窃、注意缺陷多动障碍等。特定性发育障碍主要有学业技能障碍、语言和言语障碍、运动技能障碍。2小学生病理性偷窃病理性偷窃：又称偷窃癖，属于冲动控制障碍。其表现是反复出现的、无法自制的偷窃行为，虽屡遭惩罚而难于改正。与一般偷窃行为本质的区别在于动机不同，这种偷窃不是为了谋取经济利益，也不具有其他明确目的，纯粹是出于无法抗拒的内心冲动，是一种成瘾行为。3病理性偷窃的特点1.反复出现2.周期性

2、3.无预计性4病理性偷窃的原因1.父母的教养方式2.学校中不良的人际3.缓解焦虑或抑郁情绪的手段5案例小丁：四年级学生最近，某小学四年级某班出现了怪事，多为同学反映丢失新买的文具。老师在小丁的书包里发现了同学们丢失的文具，老师向小丁的妈妈反映了这种情况，小丁妈妈在家里发现小丁的抽屉里也有很多文具，在妈妈的追问下，小丁承认那些都是从同学那里拿来的，面对妈妈，老师和同学，小丁非常难为情。6小学生病理性偷窃的矫治与干预目前对于病理性偷窃的治疗，尚无专门统一的方法。但是心理治疗、意向转移疗法和加强管理联合进行可获得较好的疗效。7(1)对相关的法律知识进行普及这个阶段从两方面入手：行为的不合法性

3、以及后果的严重性。首先向其说明财物所有权，自己对不具备所有权的事物在不经主人允许下占为己有，属于偷窃行为，同时，通过法律教育，使其明白不论其动机如何，偷窃行为都是一种违法行为，后果是非常严重的。8(2)温暖尊重的爱心感化良好的社会支持系统以及积极的爱心感化是非常有必要的。温暖尊重的爱心与积极的教育感化相结合，会产生更良好的效果。9(3)注意力以及兴趣的转移将被压抑的情绪或者过多的精力通过别的方式释放出去，可以减弱患者的偷盗行为。已有案例显示，对患者的兴趣进行引导，使其将兴趣转移到合理的活动中，同时在其取得成绩时及时给予强化，可明显的控制其偷窃行为。10(4)厌恶心理疗法条件反射的原理指

4、出，一个人在出现某种行为行为时，如果受到一个满意的刺激，其行为就会得到强化并容易再次出现；反之，如果这种行为受到了一个厌恶性的刺激，那么这种刺激就会对神经反射产生抑制作用，并使其相关的行为反应逐渐消退。11橡圈厌恶疗法是厌恶疗法中一种简单易行的方法，主要是通过拉弹早先固定在手腕上的橡圈，作为厌恶刺激，以抑制存在的病态行为。这种方法操作过程必须正确，否则会影响效果。操作时：1)拉弹必须尽量用力，使腕部产生疼痛感；2)拉弹时需要集中注意力记忆病态现象消失的拉弹次数；3)拉弹若300次以上，病态行为仍不消失，需要考虑拉弹方法是否存在问题，如方法无误，此法可能对此病人无效；4)每日坚持记录治疗

5、日志。12也可采用影视、图片和想象等手段使患者在产生偷窃冲动的同时生成约束感，以在心理上产生威慑力量。例如可将电影中众人打骂指责小偷的情景重复播放给他们看，或者让其观看偷窃违法者“铁窗泪”的图片。进一步指导患者偷窃癖发作时,马上用力打自己耳光，使劲捏住自己大腿，并想象自己被抓住，被羞辱的情景。进行多次后，求助者会对偷窃行为产生厌恶感，甚至可能产生恐惧，这样就促使其偷窃行为逐渐消失。13要想纠正学生已经习惯成癖的行为，则需要顽强的意志和坚定的信念。因此，小学教师应该正确引导学生，应特别注意要督促学生持之以恒。学生自身也一定要坚持到底。14谢谢观赏~15