感人心者　莫先乎情——历史教学中的情感态度和价值观教

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1、感人心者莫先乎情——历史教学中的情感态度和价值观教育　　【内容提要】随着新课程改革的深入，情感教育的作用越来越大，情感教育也受到越来越多的关注。笔者在教学中实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围:神入历史，利用显性情感，以情育情；深入历史，挖掘潜在情感，以情优教；进入历史，师生交流情感，以情育人。通过实践，效果良好。　　我们在平时的教学中，常听到学生在抱怨：历史课好沉闷，历史课就是讲故事，没有一点兴趣；老师中也会经常听到：历史课是不被重视的，相对于语文、数学、英语等而言是副科，无论花多少时间都没有多大效果。造成历史教学这种高投入

2、、低产出的原因其实就在于我们没有把真挚的情感投入到学生的学习中去，也没有把学生的情感调入到他们学习历史的过程中来——我们忽视了历史教学中的情感教育。　　历史课堂教学中的情感教育就是要求教师将自己丰富的情感融进抽象的历史理论和“遥远的过去”中，从而拨动学生的心弦，在情感上产生共鸣，达成思想认识上的共识，培养能力，提高觉悟，指导学生学习行为为一体的全方位的课堂教学方法。　　随着新课程改革的深入开展，课程标准针对历史教育的社会功能，即对学生的情感、态度与价值观的形成与升华也提出了如下要求：形成对祖国历史与文化的认同感；初步树立对国

3、家、民族的历史责任感和历史使命感；培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设，人类和平与进步事业做贡献的人生理想；形成健全的人格和健康的审美情趣；确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力；确立求真、求实和创新的科学态度；强化民主与法制意识，逐步形成面向世界，面向未来的国际意识。　　由此可见，历史教学在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面肩负着重大的社会责任，但是要完成这一教育任务和目标，仅仅依靠历史知识的传授和一般的教学活动是远远不够的，我们必须重视历史教学中的情感教

4、育。如何在历史教学中加强情感教育呢？　　一、神入历史，利用显性情感，以情育情　　这里的神入历史，我指的是畅游于历史浩瀚的海洋，历史知识丰富的情感因素，为实施情感教育提供大量的素材。对于含有显性情感因素的教学内容，教师在教学中就是把这些内含的情感，通过自己的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。这是体现教学艺术性的一个极为突出、显著而典型的方面。教师充分展示教学内容中的显性情感因素必须把握好四个环节：　　首先要深入教学内容中的情

5、感。教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。　　其次要用言语来表达教学内容中的情感。教师必须做到教师言语表达的情感要真挚感人，而不是无病呻吟，故作多情。-4-　　再次要用表情来传递教学内容中的情感。即老师必须具备激情，这一环节在某种程度上相当于演员在舞台上运用表情的过程。演员对角色情感、角色言语和角色行为的把握，最终都必须凭借其对表情的娴熟、精湛、高超的运用，而获得

6、在观众面前淋漓尽致，丝丝入扣的展示，产生强烈的艺术效果。　　最后要用情境来烘托教学内容中的情感气氛。教师为配合教学内容，运用一定的教学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情感。　　总之教师要置身于历史氛围中，以历史“主角”的姿态讲授历史，饱含情感，准确、形象、具体地再现历史人物和历史事件。在强烈的历史氛围中，使学生为之动容，受到熏陶，产生内心体验。相反以旁观者角色讲授历史，必然游离于历史真实之外，教学变得单调乏味，连学生上课都没兴趣，更别奢谈情感教育了。　　如学习南京大屠杀时，教材只给出了几组概数，关于日军

7、如何实施暴行的叙述较少。为了让学生全面真实了解这一过程，上课时，我结合《南京大屠杀示意图》（注：图中有许多“骷髅头”即日军行使暴行的地方）把日军对我30万同胞实施暴行的方式，如集体枪决、活埋、杀人竞赛、“三光”、活体解剖等等惨状逐一再现。学生在我的描述中感知了日军的残暴与变态心理，而且无不义愤之极。当场就有学生高呼“发射一颗原子弹，打死小日本”等等。待学生稍作平静后，我又引导说明，今天的日本和当年的日本已经有质的区别，加强中日的交流是主流，但要警惕日本右翼势力的挑衅。并提出希望，国家间国力的较量绝不在几句口号上，而在你们这一

8、代人的身上。以此进行爱国主义教育。　　再如在讲《难忘九一八》这节课时，我先是让一名班里朗诵水平最好的学生朗诵歌词《松花江上》，并用一首哀怨的曲子伴奏，当那富有感情的朗诵结束时，全班没有一丝声响，学生们全都沉浸在悲伤的氛围中。接着我用带着悲愤的语调讲述日本侵略者的罪恶，让每位学生感受民族的苦