放开束缚 让学生乐写 想写 爱写

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1、放开束缚让学生乐写想写爱写 　　写作的训练与思维能力的训练关系极为密切。语言是思维的工具，人们思维内容是通过语言形式表现出来的。内容和形式是密切相连、相互依存的。因此无论是从发展学生智力这一角度来说，还是从培养写作能力来说，都应该早起步。因为写作是一种技术，“凡是技术，没有不需要反复训练的”。只有进行作文的早期训练，小学生提早练笔，通过反反复复的多次训练，才能达到熟练程度，具有一定的写作能力。 　　“兴趣是最好盅的老师”，因此低年级锑起步作文应从趣味写作害开始。新颖的作文内容打会让学生兴趣盎然。低螺年级同学的写作，如果芒

2、从写观察作文开始，很肆容易限制了学生的思维召。一方面学生不会观察刑，令一方面即使观察到云了，不会用恰当的语言攒表达出来。的确，要让垫学生用准确的语言将所露见表达出来，不是件容肆易的事。而当他将作文代几次改过之后，总算是蜘描述准确时，他的写作笑兴趣也就随之消失了。又如果教师统一讲解，则彝又很容易出现写出的作谚文雷同的现象。要想避赏免这种现象，就应把主欣动权交给学生，调动学厌生写作的积极性，这是札保证学生写作成功的关晚键，教师要做的工作不省是大谈写作方法，而是濒如何充分调动调动学生曙说和写的主观能动性。冲要使学生由乐写，到想

3、程写，最后到爱写，主动绍地写。 　　那么有趣的煌写作内容，就像是使学棘生登上写作殿堂的台阶沿。 一．把想象作文提到瞄写观察作文之前 1．有吨趣的想象式作文内容：埠 　　低年级同学的一个瞳特点就是乐于幻想，因咯为无数的童话故事让他应们心中装了太多的现实烁生活中不存在的人物和蚁事物：美人鱼、拇指姑切娘、小人国里的小人…恤…他们常常幻想着如果燎能和他们接触会是怎样眼的情景…… 　　想象的锯能力来自于学生平时所淆学的各种各样的知识，搪更多的是他要在已有知坤识的基础上对思维进行芝训练，使思路敏捷且新呼颖。德国哲学家黑格尔寐说过：最

4、杰出的艺术本有领就是想象。因此在作怖文教学中，经常安排一啼些有趣的情节，让学生卉想象，既当成游戏，又椭当成写作，这样学生不亿但渐渐找到让自己的想毋象飞翔起来的感觉，同褒时也会对写作产生兴趣絮。 A．探险式想象作文七： 　　这类作文是学生苟最喜欢的。例如可以安害排这样的想象式作文题拄：在一个森林里你迷路执了，忽然前方出现一栋亥小房子，你悄悄地走了社进去，发现屋子里空无颁一人，但是在桌子上却珍放着几样东西，有望远帝镜、指南针、一把快刀循、和雨伞。看到这几样筷东西，你是怎样想的，笑你打算选择哪样东西，荷你将怎样利用这件东西冶帮

5、你走出森林？ 　　这莹个带有惊险和童话色彩挟的题目一出，便吸引了介同学们，他们自己仿佛止真的走进了大森林，开轿始用智慧和勇敢战胜一镶切。 B．动手——想象肌——写作一体式作文：演 　　学生对客观事物的勒认识是感性的具体的。历动手后写作正是符合学碌生的这一特点。组织学冯生动手做一做，开展小蓑制作，小发明等，再把价学生构想的过程和实践章通过语言表述出来。例女如：撕纸画作文课。课垃上我首先是激情，用纸测撕出我最想要的东西，捏涂上颜色，表达我的心胚愿。然后问学生们你有极什么愿望，也可以用纸眼撕出来。之后，同学们道便动手干起来，有

6、的撕撼了个电脑，有的撕了个萍空气过滤罩，希望能改诈变大气污染的问题。还渗有的同学撕了个大房子哄，希望全家幸福地住进丧去。同学们撕出的东西滦各式各样，表达了不同闭的心声。这时候，我就方让同学们把你是怎样想伤的，又是怎样一步步撕予的，在小组里讲给同学诗们听听。同学们各抒己济见，非常愿意将自己的歪想法讲给同学听。最后患，让他们把自己说的记烽录下来。 C．积极想象辛和消极想象作文： 　　技想象需要宽容、理解和严接受的心态。它可分为须积极的想象和消极的想存象。积极的想象表现在庐对自己和别人积极乐观趴，看到自己和别人的优揣点，由衷地

7、为别人喝彩怔。积极的想象会让学生证的心理更健康。在习作裔时让学生既写出积极的授想象也写出消极的想象缘，然后自省自悟。 　　拴例如：小红和小明约好酣了早上8点见面，一起鹊去少年宫看科技展览。怔可是现在都8点30分部了，小明还是没来，你碾想想小明为什么迟到了戴？积极的想象： 消极的恿想象： 2．观察帮助写辆想象作文再上一个台阶莫。 　　培养观察力是提曰高想象能力的第一步。敛因为想象就是在头脑中过对已有的表象进行加工筑、改造、重新组合形成美新形象的心理过程。那芋么不难想到，观察得越磁细致越具体，你头脑中堑的表象就会越清晰，这涛

8、样当然越容易进行加工因、改造和重新组合了。坡例如常常抽出点时间考渔考他们的观察力，让他研们闭上眼睛仔细想一想诌，你的妈妈或爸爸今天演早上出门时是什么样的辈打扮：梳了什么样的头抽，穿了什么样的衣服、窒裤子和鞋，有没有带什哄么装饰……把这些特征堂写下来，写得越详细越延好。写完之后，拿给爸椰爸妈妈看，让他们做一斤番评价。之